http://www.cw.com.tw/media/media.jsp?superID=v101&subID=1570
這是一段時光影片，
天下雜誌在十年前的教改所拍下的影片人物，
而今把影片人物再度找出來，
拍出他們今日的成就與現況。
映片中散發出的涵義特別多，
第一點，影片給人的論述似乎教改是失敗的。
在我看來，的確是，或許是影片有所偏見，
不過就如今的情況看來真的是失敗的教改。
今日的台灣教育，為了使學生壓力減輕，
大力開放多元入學，使得大學生提升了量卻沒提升質，
變相的大學學歷就如同十年前的高中學歷。
教改讓當大學生輕鬆許多，
再看看原本要減輕升學壓力的國中小學生，
卻在一本多綱之下讓他們壓力不減反增，
這樣的教改實在令人啼笑皆非，
似乎該增加的沒增加，(大學生的素質)
該減少的卻沒減少，(中小學生的壓力)
這樣的教改其是換教育部長所能改善的，
若是政策錯誤，就算換神來當教育部長也無可奈何，
而且有趣的一點，越爛的教育部長當越久。
第二點，城鄉差距永遠是存在的，而且越差越多。
從彰化小鄉下，到都市的明星學校，
很明顯在十年後看到的結果，
明星學校的學生於國外留學，並將被知名國際企業任用；
但鄉下小學校，充其量最好就唸技職體系的研究所。
就如同現今企業一樣，大者恆大，
明星學校受到的關注多，資源多，好學生越好；
偏遠學校受到的關注少，資源少，能力差的學生反而無法更妥善的照顧。
也許你會說現今的教育優先區可以改善城鄉差距的雙峰問題，
但是一本多綱卻是把雙峰的城鄉差距問題更明顯化的兇手。
在我心中，我永遠相信社會再製與文化再製的存在，
因為高社經地位的人永遠會用合理的方式來鞏固自己下一代的地位，
並使低社經地位的人順服他們所制定的社會制度，
而且成為此社會制度的忠實捍衛者，
卻絲毫不相信他們自己是該制度底下的受害者。
舉個最簡單的例子來說，台灣的政治就是玩弄低社經地位的最佳典範。
第三點，沒有一個人達成她理想的志願。
這原因是我想問的問題，
教改其中有一重要項目的是要順其興趣發展，
但改了十年，影片中的孩子都沒有按照其志向發展，
或許志向是會變動的，但片中每位孩子都變動了，
不禁讓人覺得究竟是教育讓孩子不敢朝自己的志向前進，
還是是社會與父母讓孩子不敢選擇他自己要走的路。
或許這在影片的最後下了注解就是答案，
但此答案要在10年後才能得知，
最後影片中，有幾位孩子又說了他們的志願，
相信十年後就可以看出教育是否是如同教改所要的，
讓孩子們依自己的興趣與志向發展，
若是，則教改的教育逐漸在邁向成功，
若不是，則教改就要思考其是否有所錯誤。
Anyway，每個人看這短短14分多鐘的影片感觸不同，
所得到的體認也不同，但我們所要的一定相同，
那就是我們要我們的教育不再是政治底下的犧牲者，
不再是政治的籌碼與在位者控制或愚弄我們的工具，
而是成為社會進步的原動力，
讓人民感到希望的光明之燈，
促使社會擁有公平正義的鞭笞，
最後就讓我們一同來為教育而努力吧！
