今天算是正式上課的最後一天,
最後一節 ─ 國語課,孩子們要求要去戶外玩球,
我當然答應到戶外「上課」,但不是「打球」,
於是我安排了一項小小教學遊戲讓他們來玩一玩。
剛好我們國語上的第一課是新詩,
新詩中有許多把一樣事物,比喻成另一樣事物,
當然我也讓孩子到戶外、操場去體會去找一樣事物來比喻,
而且完成優美句子可以自由活動。
一開始孩子們都想用簡單句子混過,然後去玩,
當然嚴格的我不會這麼輕易的放他們過,
後來他們發現不認真去想、不認真去思考是過不了關的,
於是乎就認真的去找東西來造優美的詩句。
陽光和煦的天氣,照著孩子們認真的臉龐,
顯現出他們的創意與不受拘束的思維,
想出來的詩句當然是新鮮優美。
說的奇怪的是,哪些國語程度不錯的孩子,
可以造出優美的詩句,但是就是少了些創意,
最讓我訝異的是,班上一位平時國語考試都是倒數一二名的孩子,
他雖然無法造出通順且優美的句子,
但他的創意卻是讓我印象深刻,平時的作文也是一樣。
在我幫他修正辭語與通順度後,他造的詩句是
「當陽光照耀著大樹,大樹的影子揮灑在大地上,
就好像是大樹巨人拿著毛筆,在大地上寫著書法。」
很美很有創意吧!這就是孩子們未受到知識深棝之下所創作出來的。
當老師的我們不能只專注孩子們的課業,
21世紀是創意的世紀,我們給孩子的不再是我們20世紀的知識,
而是21世紀的創意與知識管理,
知識是力量已經不是用了,
知識加上創意才是力量。
給當老師們你我共勉之。