旅行終於結束了，明天也要開始用功唸書了，
說真的心也開始緊張起來了，
要是今年落榜的話，很多事情就會有所大變動了。
不過這兩天的旅行還不錯，也算是開工前的休息。
我去了台中公園看燈會，哇~~愛SNOOPY的一定要去，
因為他燈會的主題就是SNOOPY，
每個SNOOPY的燈都很漂亮，我有拍幾張照片，
一洗出來一定跟大家一起分享，
除了燈會，旁邊還有賣天燈跟燈籠的攤販，
雖然說攤販是違法的，放天燈也沒經過許可，
不過當下就覺得高興就好啦，管它可不可以！
當然我也去了台中知名的一中街，
也去回味我大五實習時常吃的攤位，
哇~~真是半年沒回來台中，美食依舊深得我心，
像是滷味，麻辣臭豆腐，烙餅，大雞排...想吃都吃不完。
第二天行程則是到大雪山森林遊樂區，
沒想到他錄在整修，要到2月底才完工，可惡！
不過卻因此到山腰中的若茵農場( www.rollin.com.tw )
人生一定要去這個農場一次，
因為這麼棒的農場可以看雲海、看星空、看夕陽、
看東勢新社石岡卓蘭夜景、看櫻花，
除此之外住宿還包晚餐早餐，場地又可以烤肉，
還有三隻小隻的拉布拉多名全犬陪你玩，
哇~~這真是人間仙境，有機會一定要帶好朋友們去一趟，
但是缺點就是價錢高了一點，住一晚一人要價1000元，
而且山路不大好開，我這擁有駕駛經驗6年的人都覺得很棘手，
除了這兩點外，其餘的都讚！
玩了兩天，真的該收心了，現在做收心操，
明天要早起去看書，為熱血職業放手一搏、破釜沉舟拼下去！
加油...加油...加加油.....
2006/4/12
2006/02/14 父母信任與否
今天是情人節，雖然有情人的我仍是在圖書館一個人度過，
倒是換了間圖書館唸，從南師換到立德管理學院圖書館，
哀~~還是南師唸書風氣好。
話說今天一直在思考一個問題，也是昨天與張老師聊天後的思考，
昨天聽到張老師說她父母很信任她，反觀我自己的父母親，
我似乎看不到這樣的信任，他們總抱持著最低信任對待我，
就以教甄來說，沒考上的嚴重性我比他們來的清楚，
擔心與壓力的程度我總是比他們大，因為女朋友的關係。
但是他們卻時時刻刻覺得我很不認真，
就只是因為他們只關心到我玩樂休閒的時間，
常常在圖書館念了一天的書，精神與壓力的緊繃想回家玩遊戲放鬆一下，
但他們就會在我玩遊戲的時候，說我整天打電動不念書，
當然被誤會的我就會忿忿不平的極力為自己辯解，
有時他們還說我以後會像誰誰誰打電動敗家，
學過教育的我知道，這樣的說詞會有比馬龍效應，
當然對我的用功唸書沒正增強，反而給了負增強，
這也是我為什麼越念越沒力的感覺，也不愛在家唸書的感覺，
因為得不到父母的鼓勵，縱使我再怎麼用功都一樣，
他們總是視而不見，難道他們要我做表面給他們看嗎？
但這卻不是我的風格，因為我知道只會做表面的人是不會成功的，
踏實才是王道。
現在我常常在想，父母的關心與碎碎念是不是會成為我教甄的絆腳石，
只要一這樣想起，我就想搬離家裡，搬出去自己住自己念書。
或許只要這半年，父母可以信任我，放手讓我自己去念書，
不要過多的關心與指責，不要拿別人的成功來跟我比，
不要剝奪我的休閒，然後不要把我的休閒當作是偷懶，
不要無意義的說教，不要多餘的限制，
多給我一些鼓勵，多給我一些正向支持，
多給我一些信任，多給我一些空間與自由，
多給我一些寧靜的世界，多給我一些沉澱的時間，
多聽聽我的想法，多尊重我的想法，多採納我的意見，
或許這樣家庭就會更和樂，我也會更快樂點，
不然哪天你的孩子被教甄與你們的指責帶向憂鬱的世界，
這就不是很好的結果了。
憋在心中的話，或許無法向父母說，但是寫在blog上舒坦多了。
倒是換了間圖書館唸，從南師換到立德管理學院圖書館，
哀~~還是南師唸書風氣好。
話說今天一直在思考一個問題，也是昨天與張老師聊天後的思考，
昨天聽到張老師說她父母很信任她，反觀我自己的父母親，
我似乎看不到這樣的信任，他們總抱持著最低信任對待我，
就以教甄來說，沒考上的嚴重性我比他們來的清楚，
擔心與壓力的程度我總是比他們大，因為女朋友的關係。
但是他們卻時時刻刻覺得我很不認真，
就只是因為他們只關心到我玩樂休閒的時間，
常常在圖書館念了一天的書，精神與壓力的緊繃想回家玩遊戲放鬆一下，
但他們就會在我玩遊戲的時候，說我整天打電動不念書，
當然被誤會的我就會忿忿不平的極力為自己辯解，
有時他們還說我以後會像誰誰誰打電動敗家，
學過教育的我知道，這樣的說詞會有比馬龍效應，
當然對我的用功唸書沒正增強，反而給了負增強，
這也是我為什麼越念越沒力的感覺，也不愛在家唸書的感覺，
因為得不到父母的鼓勵，縱使我再怎麼用功都一樣，
他們總是視而不見，難道他們要我做表面給他們看嗎？
但這卻不是我的風格，因為我知道只會做表面的人是不會成功的，
踏實才是王道。
現在我常常在想，父母的關心與碎碎念是不是會成為我教甄的絆腳石，
只要一這樣想起，我就想搬離家裡，搬出去自己住自己念書。
或許只要這半年，父母可以信任我，放手讓我自己去念書，
不要過多的關心與指責，不要拿別人的成功來跟我比，
不要剝奪我的休閒，然後不要把我的休閒當作是偷懶，
不要無意義的說教，不要多餘的限制，
多給我一些鼓勵，多給我一些正向支持，
多給我一些信任，多給我一些空間與自由，
多給我一些寧靜的世界，多給我一些沉澱的時間，
多聽聽我的想法，多尊重我的想法，多採納我的意見，
或許這樣家庭就會更和樂，我也會更快樂點，
不然哪天你的孩子被教甄與你們的指責帶向憂鬱的世界，
這就不是很好的結果了。
憋在心中的話，或許無法向父母說，但是寫在blog上舒坦多了。
2006/02/13 水林文正國小兩天一夜研習
一早起床，應該說不早了，應我和建銘睡到九點多，
梳洗一下之後就到肉丸店吃肉丸，
天˙阿˙ 為什麼讓我吃到這麼好吃的肉丸！
我擔心以後要是我吃不到這麼好吃的肉丸怎麼辦....
帶著依依不捨心情離開了肉丸店，前進北港朝天宮拜拜。
朝天宮，果然名不虛傳，都是上班日了還這麼多人來拜拜，
雖然都是大批遊覽車載來的阿嬤阿公進香團，
不過還是有少數幾名像我們這樣年輕無業遊民來虔誠拜拜，
點了香就來到幾個神像前拜拜，看到文昌君差點沒跪下來磕頭拜，
因為實在太重要了，當然其他神明的保佑也是很重要的。
拜完已經快十一點了，想想今天上課的用具都尚未準備，
非常緊張的我，就帶著建銘找書局買用具，
說穿了就買了兩張全開的黑色壁報紙兩張、書籤與卡片，
嘿嘿(看我買這些一定不知道我要上什麼吧，主題秘密！)
突然間看到了清心飲料店，名店ㄟ...就帶建銘去喝喝看，
建銘說清心哪是名店，台北都沒聽過，
哈哈，終於有兩家名店是南部有北部沒有，就是清心跟波哥，
買了三杯飲料之後，就邁向今天試教的國小，水林鄉文正國小。
到了國小之後，哇~~國小雖小但五臟俱全，
心想要是可以在這小學當學生上課一定很棒，
因為地廣學生少，而且校園美化相當漂亮，
進入主題，我們就勇敢的邁進校園找張老師，
準備要找一間教室，運用剩餘的兩個小時多準備課程，
找定了圖書館的一個小角落，開始進行課程計畫書寫與教具製作，
十足有考教甄的感覺，就按照教育書上所寫的，
先擬定課程目標，在進入分析單元目標與行為目標，
然後書寫學生的起點行為與可類化的先備知識，
因為大家都沒接觸過這懸缺課程，所以起點行為都是一樣的，
之後就進入書寫發展活動與綜合活動........................
.....................................寫完了大致的內容，
當然在書寫之前我與建銘就先把教具製作完成了，因為我們早已有概念。
不過在製作教具中，有一張小書籤需要建銘書寫，
內容因為他腦中一片空白，因此成了無字天書，
只好依賴張老師與我的上課內容配合之下，將無字天書化為無形的有字。
噹噹噹噹...什麼！！要上課了！
我以為還有半小時以上可以讓我休息小睡一下，
看來只好硬上了(不過還好以前集中實習鍛練過這樣的體力上過課)
主題出現了....愛情(是所有小朋友一定會遇到的，但卻沒有專門的課程)
所以今天只有讓我這愛情大師來替小朋友上一課，
當然上課方式我是運用志永智勇電力學校的對話方式上課，
也有客座教授在場，就是張老師與建銘老師，
這安排是因為要讓小朋友了解會因年齡不同，對愛情觀有所不同，(縱向頗析)
也安排了男女生的對話，知道兩性對愛情觀也有不同(橫向頗析)
上課後的我就像人來瘋，原本無力的我在上課鐘打之後，
瞬間充滿了神力，不論精神、體力、音量都是最top的狀態，
原本只要一節課上的我，講了兩節剩下10分鐘，
可憐的建銘，就在我的無情口沫橫飛下，只上了十分鐘，
我真失禮啊！建銘！
課後，突然要與校長見面，我們嚴肅了起來，
因為要跟一校之長面談想必很緊張，
我與建銘收拾起往常的玩笑風，拿出來我們的成熟風，
還好還好校長是冷面笑匠，外冷內幽默，不過還是很嚴肅的感覺。
有個小插曲，沒想到阿伯的女朋友也在這學校，
哇...女生有170公分ㄟ....
連我看了都很有壓力，建銘跟張老師就更不用說了...
接下來的行程就是張老師招待我們去北港吃飯了，
小小插曲(張老師~~~你騎機車可是快速啊，連我開車都差點追不上！)
就在一連串的誤打誤撞，我們選定了一家外表還不錯的餐廳吃套餐，
笨笨的我到了套餐店總是想點泡菜火鍋，
於是吃的辣了自己又一直冒汗與流鼻水(正所謂自作孽不可活...可是我愛..呵呵)
在此非常感謝張老師的招待，又送了我們倆超級棒的禮物。
就在夜晚時刻，我與張老師在水林日統車站看了建銘坐車回台北，
我不禁手舉起來拭淚，唉唷~~要裝一下才有感覺ㄇㄟ，
在送完建銘後，我也在十分鐘後向張老師say goodbye啟程回家，
開向文正國小紀校長的指導路線回家，
的確很快就到家了，里程只有85公里，時間約1個小時又10分，
但是沿路都超速，不知道有沒有被拍到，有的話我就完蛋了！
最後你們想知道張老師是誰嗎？哈哈，不告訴你們勒！
(謎之聲：不說就不說，耍什麼神祕啊！)
好啦！好啦！我說啦！
是大學學校行政同組的語教系朋友，張舫毓老師，
不過我也是經由建銘才跟她變熟的！
她~好人好老師一枚，超超超級愛乾淨，心地善良，
少根筋，單純，長相清秀漂亮！
單身與否我不知道ㄟ！哈哈！不過感覺名花有主了。
水林鄉研習試教，成功！ Y( ^________^ ) b
梳洗一下之後就到肉丸店吃肉丸，
天˙阿˙ 為什麼讓我吃到這麼好吃的肉丸！
我擔心以後要是我吃不到這麼好吃的肉丸怎麼辦....
帶著依依不捨心情離開了肉丸店，前進北港朝天宮拜拜。
朝天宮，果然名不虛傳，都是上班日了還這麼多人來拜拜，
雖然都是大批遊覽車載來的阿嬤阿公進香團，
不過還是有少數幾名像我們這樣年輕無業遊民來虔誠拜拜，
點了香就來到幾個神像前拜拜，看到文昌君差點沒跪下來磕頭拜，
因為實在太重要了，當然其他神明的保佑也是很重要的。
拜完已經快十一點了，想想今天上課的用具都尚未準備，
非常緊張的我，就帶著建銘找書局買用具，
說穿了就買了兩張全開的黑色壁報紙兩張、書籤與卡片，
嘿嘿(看我買這些一定不知道我要上什麼吧，主題秘密！)
突然間看到了清心飲料店，名店ㄟ...就帶建銘去喝喝看，
建銘說清心哪是名店，台北都沒聽過，
哈哈，終於有兩家名店是南部有北部沒有，就是清心跟波哥，
買了三杯飲料之後，就邁向今天試教的國小，水林鄉文正國小。
到了國小之後，哇~~國小雖小但五臟俱全，
心想要是可以在這小學當學生上課一定很棒，
因為地廣學生少，而且校園美化相當漂亮，
進入主題，我們就勇敢的邁進校園找張老師，
準備要找一間教室，運用剩餘的兩個小時多準備課程，
找定了圖書館的一個小角落，開始進行課程計畫書寫與教具製作，
十足有考教甄的感覺，就按照教育書上所寫的，
先擬定課程目標，在進入分析單元目標與行為目標，
然後書寫學生的起點行為與可類化的先備知識，
因為大家都沒接觸過這懸缺課程，所以起點行為都是一樣的，
之後就進入書寫發展活動與綜合活動........................
.....................................寫完了大致的內容，
當然在書寫之前我與建銘就先把教具製作完成了，因為我們早已有概念。
不過在製作教具中，有一張小書籤需要建銘書寫，
內容因為他腦中一片空白，因此成了無字天書，
只好依賴張老師與我的上課內容配合之下，將無字天書化為無形的有字。
噹噹噹噹...什麼！！要上課了！
我以為還有半小時以上可以讓我休息小睡一下，
看來只好硬上了(不過還好以前集中實習鍛練過這樣的體力上過課)
主題出現了....愛情(是所有小朋友一定會遇到的，但卻沒有專門的課程)
所以今天只有讓我這愛情大師來替小朋友上一課，
當然上課方式我是運用志永智勇電力學校的對話方式上課，
也有客座教授在場，就是張老師與建銘老師，
這安排是因為要讓小朋友了解會因年齡不同，對愛情觀有所不同，(縱向頗析)
也安排了男女生的對話，知道兩性對愛情觀也有不同(橫向頗析)
上課後的我就像人來瘋，原本無力的我在上課鐘打之後，
瞬間充滿了神力，不論精神、體力、音量都是最top的狀態，
原本只要一節課上的我，講了兩節剩下10分鐘，
可憐的建銘，就在我的無情口沫橫飛下，只上了十分鐘，
我真失禮啊！建銘！
課後，突然要與校長見面，我們嚴肅了起來，
因為要跟一校之長面談想必很緊張，
我與建銘收拾起往常的玩笑風，拿出來我們的成熟風，
還好還好校長是冷面笑匠，外冷內幽默，不過還是很嚴肅的感覺。
有個小插曲，沒想到阿伯的女朋友也在這學校，
哇...女生有170公分ㄟ....
連我看了都很有壓力，建銘跟張老師就更不用說了...
接下來的行程就是張老師招待我們去北港吃飯了，
小小插曲(張老師~~~你騎機車可是快速啊，連我開車都差點追不上！)
就在一連串的誤打誤撞，我們選定了一家外表還不錯的餐廳吃套餐，
笨笨的我到了套餐店總是想點泡菜火鍋，
於是吃的辣了自己又一直冒汗與流鼻水(正所謂自作孽不可活...可是我愛..呵呵)
在此非常感謝張老師的招待，又送了我們倆超級棒的禮物。
就在夜晚時刻，我與張老師在水林日統車站看了建銘坐車回台北，
我不禁手舉起來拭淚，唉唷~~要裝一下才有感覺ㄇㄟ，
在送完建銘後，我也在十分鐘後向張老師say goodbye啟程回家，
開向文正國小紀校長的指導路線回家，
的確很快就到家了，里程只有85公里，時間約1個小時又10分，
但是沿路都超速，不知道有沒有被拍到，有的話我就完蛋了！
最後你們想知道張老師是誰嗎？哈哈，不告訴你們勒！
(謎之聲：不說就不說，耍什麼神祕啊！)
好啦！好啦！我說啦！
是大學學校行政同組的語教系朋友，張舫毓老師，
不過我也是經由建銘才跟她變熟的！
她~好人好老師一枚，超超超級愛乾淨，心地善良，
少根筋，單純，長相清秀漂亮！
單身與否我不知道ㄟ！哈哈！不過感覺名花有主了。
水林鄉研習試教，成功！ Y( ^________^ ) b
2006/02/12 水林文正國小兩天一夜研習
為了證明我不是去水林遊玩，我還親自下場去試教，
看的出來我不是在玩，我也是認真在準備教甄的。
(謎之聲：明明就是去玩還找藉口！)
(我：是誰？是誰？雖然是去玩也不要講這麼大聲！)
話說第一天(12/12)我就中午開車出門去北港，
要去接我們的林警官，他也是這次旅遊籌辦人暨起發人，
為了顯示我很厲害，所以特別挑超級快又好開的路，
沒想到到了鹿草就失敗了，哪有人快速道路只蓋往東的交流道，
卻沒有蓋往西的交流道，後來才發現因為往西的還沒蓋好，哈哈，真糗！
後來在北港時又遇到朝天廟進香，因為這天是元宵節，
所以又在北港塞了近20分鐘，還好最後沒讓建銘等太久。
之後我們就朝水林鄉去了，去找我們的試教輔導老師，
說穿了是大學同學，想說利用去玩的機會順便試教才不會感到愧疚，
原本三人行的我們正苦於不知該到水林鄉何處玩，
剛好看到地圖上有大山親草茶觀光農場，原本想說要去，
後來不知如何，我就想說到布袋漁港吃海鮮，
就毅然決然的前往布袋漁港吃蚵仔煎，
順便買海產當今日晚餐，主廚林建銘師父。
但是在因緣際會之下，缺少炒菜用具的我們，
於是心機重，利用運動之便，
但目的卻是要向楊老師(文正國小69年次男老師)借煮菜用具，
後來到人家加哩，我們又更進一步想佔據人家廚房煮菜，
哈哈，張老師(同屆校友)果然厲害，運用一下魅力就讓楊老師say OK
當然不好意思之下就要約人家一起來吃飯，
順便約了張老師的室友(感覺像七年級生的64年次未婚單身女老師)
有三道菜，炒蛤仔(鹹~~，但我愛)、九層塔炒蛋(讚，給十分)、魚丸湯(味道好，不過買不到芹菜加料)
至於飯呢？繞遍整個水林才找到一間雞肉飯店(哇~~才七點多ㄟ)，
就在雞肉飯與大廚的手藝下填飽了肚子，
之後呢，當然就去放鞭炮啦，事情也不只放鞭炮這麼簡單，
剛剛好遇到文正國小附近的蕃薯厝的廟在巡境熱鬧，
哈哈，在楊老師與文嶔(文正國小的替代役男，身材壯的像熊一樣)帶領下，
我們一票人到了廟口，也去猜了元宵燈謎，
張老師果然熱情天真，像小朋友一樣高興的猜對一題，
倒是猜謎蠻厲害的建銘，有些靦腆害羞，
猜到燈謎的禮物是什麼？你們知道嗎？
毛巾兩條，張老師轉送給我當晚上的盥洗用品，
我也轉送一條給建銘當紀念品。
猜完燈謎我們就在小朋友的帶領下去找巡境的陣頭，
找到了找到了，但是在眼前50公尺的路上我們卻過不去，
只到在一旁放起了煙火，等待陣頭的到來，
放鞭炮當然可以想到會有女生的尖叫聲(阿~~~~~)
雖然有些誇張，但是卻給陣頭增添一分熱鬧。
興奮的事，我還第一次坐上陣頭的車，
司機還看我們年輕，放出很HIGH的音樂，
害我當場跳起舞來了，哈哈哈，現在想起來真不好意思，
不過高興就好ㄇㄟ，回到停車的替代役男宿舍(高級！！)
就玩剛剛未放玩的沖天炮，愛用手放沖天炮的我與建銘，
居然教起張老師用手玩，(我們倆真是教壞老師)
因為有幾次太早放，所以我們希望張老師可以慢點放，
結果卻在一次施放時，我跟建銘喊放，
張老師卻緊張的手像是與鞭炮黏在一起，丟不出去，
還好最後急時丟了出去，不然炸傷張老師，
我跟建銘就要義務待在水林幫忙張老師代課了。
就在只剩下最後一支沖天炮時，
我們決定再讓張老師是最後一次，
以便完成他用手放沖天炮成功的心願，
終於在我們的指導下成功了，
那種喜悅就想是當初世界盃棒球賽，
高志剛在兩人出局兩好球之下打出的逆轉勝一般。
最後夜歸時候到了，我跟建銘就開車回建銘老家崙背，
建銘的阿嬤超級好客，跟她媽媽一樣，
讓我覺得倍感親切，就在夜深人靜之下，
盥洗完之後就睡了。
好玩又特別的一天，Perfect!!
2006/02/13試教日(待續....)
看的出來我不是在玩，我也是認真在準備教甄的。
(謎之聲：明明就是去玩還找藉口！)
(我：是誰？是誰？雖然是去玩也不要講這麼大聲！)
話說第一天(12/12)我就中午開車出門去北港，
要去接我們的林警官，他也是這次旅遊籌辦人暨起發人，
為了顯示我很厲害，所以特別挑超級快又好開的路，
沒想到到了鹿草就失敗了，哪有人快速道路只蓋往東的交流道，
卻沒有蓋往西的交流道，後來才發現因為往西的還沒蓋好，哈哈，真糗！
後來在北港時又遇到朝天廟進香，因為這天是元宵節，
所以又在北港塞了近20分鐘，還好最後沒讓建銘等太久。
之後我們就朝水林鄉去了，去找我們的試教輔導老師，
說穿了是大學同學，想說利用去玩的機會順便試教才不會感到愧疚，
原本三人行的我們正苦於不知該到水林鄉何處玩，
剛好看到地圖上有大山親草茶觀光農場，原本想說要去，
後來不知如何，我就想說到布袋漁港吃海鮮，
就毅然決然的前往布袋漁港吃蚵仔煎，
順便買海產當今日晚餐，主廚林建銘師父。
但是在因緣際會之下，缺少炒菜用具的我們，
於是心機重，利用運動之便，
但目的卻是要向楊老師(文正國小69年次男老師)借煮菜用具，
後來到人家加哩，我們又更進一步想佔據人家廚房煮菜，
哈哈，張老師(同屆校友)果然厲害，運用一下魅力就讓楊老師say OK
當然不好意思之下就要約人家一起來吃飯，
順便約了張老師的室友(感覺像七年級生的64年次未婚單身女老師)
有三道菜，炒蛤仔(鹹~~，但我愛)、九層塔炒蛋(讚，給十分)、魚丸湯(味道好，不過買不到芹菜加料)
至於飯呢？繞遍整個水林才找到一間雞肉飯店(哇~~才七點多ㄟ)，
就在雞肉飯與大廚的手藝下填飽了肚子，
之後呢，當然就去放鞭炮啦，事情也不只放鞭炮這麼簡單，
剛剛好遇到文正國小附近的蕃薯厝的廟在巡境熱鬧，
哈哈，在楊老師與文嶔(文正國小的替代役男，身材壯的像熊一樣)帶領下，
我們一票人到了廟口，也去猜了元宵燈謎，
張老師果然熱情天真，像小朋友一樣高興的猜對一題，
倒是猜謎蠻厲害的建銘，有些靦腆害羞，
猜到燈謎的禮物是什麼？你們知道嗎？
毛巾兩條，張老師轉送給我當晚上的盥洗用品，
我也轉送一條給建銘當紀念品。
猜完燈謎我們就在小朋友的帶領下去找巡境的陣頭，
找到了找到了，但是在眼前50公尺的路上我們卻過不去，
只到在一旁放起了煙火，等待陣頭的到來，
放鞭炮當然可以想到會有女生的尖叫聲(阿~~~~~)
雖然有些誇張，但是卻給陣頭增添一分熱鬧。
興奮的事，我還第一次坐上陣頭的車，
司機還看我們年輕，放出很HIGH的音樂，
害我當場跳起舞來了，哈哈哈，現在想起來真不好意思，
不過高興就好ㄇㄟ，回到停車的替代役男宿舍(高級！！)
就玩剛剛未放玩的沖天炮，愛用手放沖天炮的我與建銘，
居然教起張老師用手玩，(我們倆真是教壞老師)
因為有幾次太早放，所以我們希望張老師可以慢點放，
結果卻在一次施放時，我跟建銘喊放，
張老師卻緊張的手像是與鞭炮黏在一起，丟不出去，
還好最後急時丟了出去，不然炸傷張老師，
我跟建銘就要義務待在水林幫忙張老師代課了。
就在只剩下最後一支沖天炮時，
我們決定再讓張老師是最後一次，
以便完成他用手放沖天炮成功的心願，
終於在我們的指導下成功了，
那種喜悅就想是當初世界盃棒球賽，
高志剛在兩人出局兩好球之下打出的逆轉勝一般。
最後夜歸時候到了，我跟建銘就開車回建銘老家崙背，
建銘的阿嬤超級好客，跟她媽媽一樣，
讓我覺得倍感親切，就在夜深人靜之下，
盥洗完之後就睡了。
好玩又特別的一天，Perfect!!
2006/02/13試教日(待續....)
2006/02/16 世上最痛苦的事莫過與此
今天一早睡醒，哇~~~八點八分，睡過頭啦！
穿完衣服、吃完早餐，就提著書包往南師圖書館去了，
後來發現今天天氣還蠻熱的，又很潮濕，
還好迷迷糊糊起床的我沒穿太多衣服。
世上最痛苦的事莫過與此，是指遲到這件事嗎？
拜託，怎麼可能呢？
話說昨天經過張老師的建議之後，換個方法唸書，
的確心靜了不少，雖然沒有很大的修改唸書進度，
只運用了一些張老師的小技巧，與省略一些內容不做筆記，
唸書效率有突顯進步很多，
只是那文學名人與他們的文章我還是逗不起來，
早知道應該讓秦始皇晚出生一點，
然後把明朝以前的書都燒光光，這樣就不用苦了我們這些考生。
世上最痛苦的事莫過與此，是只教甄嗎？
雖然他很痛苦沒錯，不過也沒苦到這個地步啦。
路人甲：那到底是什麼是讓你說這句話呢？
是失戀？(NO！)是跌倒？(拜託！怎麼可能。)
路人甲：那到底是什麼事呢？
話說在實習完從台中回到台南時，
我每兩週都會去一個地方(神秘)，
那裡有美麗的小姐，他們總是溫柔又細心，
到現在只有我在當兵時中斷而沒有去，
當兵那三週，我也一直很懷念那個地方！
直到我驗退的隔天我就急著去那地方，
就這樣從沒間斷過，兩週一次....
直到12月底遇到要鼻中膈彎曲開刀，
到復原直到今天我又在度踏上那個地方....
什麼！！！！小姐跟我說：「你今年不能來了！」
轟隆！ 轟隆！(晴天霹靂狀) 囧rz ...
為什麼！為什麼不讓我來？
這時我站在這地方的門口驀然回首著說這句話！
「 世上最痛苦的是莫過與此 」
「 若讓我再重新選擇一遍，我不會去開刀！」
路人1號...路人2號...3號...101號...(全部哭泣狀)
太感人了，那地方到底是什麼地方？
答案是...
捐血中心！
我今年都不能在捐血了，好痛苦啊！
穿完衣服、吃完早餐，就提著書包往南師圖書館去了，
後來發現今天天氣還蠻熱的，又很潮濕，
還好迷迷糊糊起床的我沒穿太多衣服。
世上最痛苦的事莫過與此，是指遲到這件事嗎？
拜託，怎麼可能呢？
話說昨天經過張老師的建議之後，換個方法唸書，
的確心靜了不少，雖然沒有很大的修改唸書進度，
只運用了一些張老師的小技巧，與省略一些內容不做筆記，
唸書效率有突顯進步很多，
只是那文學名人與他們的文章我還是逗不起來，
早知道應該讓秦始皇晚出生一點，
然後把明朝以前的書都燒光光，這樣就不用苦了我們這些考生。
世上最痛苦的事莫過與此，是只教甄嗎？
雖然他很痛苦沒錯，不過也沒苦到這個地步啦。
路人甲：那到底是什麼是讓你說這句話呢？
是失戀？(NO！)是跌倒？(拜託！怎麼可能。)
路人甲：那到底是什麼事呢？
話說在實習完從台中回到台南時，
我每兩週都會去一個地方(神秘)，
那裡有美麗的小姐，他們總是溫柔又細心，
到現在只有我在當兵時中斷而沒有去，
當兵那三週，我也一直很懷念那個地方！
直到我驗退的隔天我就急著去那地方，
就這樣從沒間斷過，兩週一次....
直到12月底遇到要鼻中膈彎曲開刀，
到復原直到今天我又在度踏上那個地方....
什麼！！！！小姐跟我說：「你今年不能來了！」
轟隆！ 轟隆！(晴天霹靂狀) 囧rz ...
為什麼！為什麼不讓我來？
這時我站在這地方的門口驀然回首著說這句話！
「 世上最痛苦的是莫過與此 」
「 若讓我再重新選擇一遍，我不會去開刀！」
路人1號...路人2號...3號...101號...(全部哭泣狀)
太感人了，那地方到底是什麼地方？
答案是...
捐血中心！
我今年都不能在捐血了，好痛苦啊！
充滿詼諧與後現代藝術的交通標誌
台南大學後門的「當心行人」標誌
看到這個標誌，你可能只會哈哈大笑；或者你騎車經過這個地方一百次，也不會發現這個標誌！
一、交通標誌的忽略
告訴你這就是台灣特有文化，再想想當你騎車或開車的時候你會特別去注意交通標誌嗎？
也許我們通常不會注意，所以我才會說就算你騎車經過一百次也不會發現到它的特別。
這也就是這位藝術創作的作者為什麼要把這樣的創意表現在交通標誌上，
因為他知道交通標誌，對於使用交通工具的人是不會看的，這就是台灣的交通特有現象，
也極具有濃濃的諷刺與批判的味道。
二、人頭落地的行人
在國外，只要行人要過馬路，所有的交通工具，除了火車外都會先禮讓行人通行，
反觀今天的台灣，行人要過馬路之前，都要先睜大眼睛、豎起耳朵注意使否有車過來，
縱使車在遠遠的地方，也不敢輕易過馬路，因為只要行人有跨越馬路的動作，
遠遠的來車不是煞車禮讓行人，而是大聲按喇叭要行人注意它，
甚至不會按喇叭而快速地從行人身旁呼嘯而過，我在南師後門的路口就遇過這樣的情形，
難怪這樣原意為「注意行人」的標誌，會變成行人的人頭落地的標誌，
讓我們不得不去反省思考，作者為什麼要改變這樣的行人標誌！
三、路權應該是行人的
俗語常常說，路是人走出來的。但是現在改變了，現在的路都是為了汽機車而開闢出來了。
看看國外的例子，近年來國外一直強調健康與正確的使用道路，
所以一直致力於大眾交通運輸工具，減少汽機車的使用道路，
開拓行人與自行車的道路，這樣不僅可以減少環境的汙染，還可以強健體魄。
反觀台灣再過去十年來，投資的交通建設是大量闢建道路與高速公路，
對於大眾運輸系統的建設卻不如道路的擴建，作為剛好與國外相反，
還時常有聞為了改善交通流量，居然把人行道縮小，把道路拓寬的反向作為，
實在讓人無法理解這樣的作法真的是改善交通嗎？
還是在鼓勵行人也加入使用交通工具的作為，這真的值得我們來省思！
四、反省與比較(舊金山)
去過舊金山的我，看到舊金山的道路沒台北大，人口密度約為台北的三分之二，
但在舊金山卻沒有大量的交通擁擠狀況，台北卻時常見到。
我想我們唯一沒做到的就是大眾運輸，台灣擁有良好的大眾運輸系統就只有台北，
其餘的縣市我覺得都不及格，因為其他縣市的交通工具就只有公車，
而且台灣的公車形象有不好，有些又髒又亂，有些司機的駕駛行為讓人不敢恭維，
所以要改善大眾運輸的使用率，我想從公車改善起是最根本的。
其次是教育，國外的教育教導人民多使用大眾交通工具，
並宣導以雙腳與自行車代替會汙染的汽機車，市政建設也相當配合這樣的理念，
開拓行人與自行車的專用道路，並與以擴建，我像這樣的方向才是正確的。
五、總結
我想我們都有使用汽機車，下次當我們道路口的時候，
我們要多多注意與遵守交通標誌、號誌，並多禮讓行人與自行車，
以維護他們的路權，不然下次我們見到的不再是注意行人的人頭掉下來，
而是改換成當心兒童標誌的兩顆人頭掉下來，
甚至掉下來的不是標誌上的人頭，而是真實的....
看到這個標誌，你可能只會哈哈大笑；或者你騎車經過這個地方一百次，也不會發現這個標誌！
一、交通標誌的忽略
告訴你這就是台灣特有文化，再想想當你騎車或開車的時候你會特別去注意交通標誌嗎？
也許我們通常不會注意，所以我才會說就算你騎車經過一百次也不會發現到它的特別。
這也就是這位藝術創作的作者為什麼要把這樣的創意表現在交通標誌上，
因為他知道交通標誌，對於使用交通工具的人是不會看的，這就是台灣的交通特有現象，
也極具有濃濃的諷刺與批判的味道。
二、人頭落地的行人
在國外，只要行人要過馬路，所有的交通工具，除了火車外都會先禮讓行人通行，
反觀今天的台灣，行人要過馬路之前，都要先睜大眼睛、豎起耳朵注意使否有車過來，
縱使車在遠遠的地方，也不敢輕易過馬路，因為只要行人有跨越馬路的動作，
遠遠的來車不是煞車禮讓行人，而是大聲按喇叭要行人注意它，
甚至不會按喇叭而快速地從行人身旁呼嘯而過，我在南師後門的路口就遇過這樣的情形，
難怪這樣原意為「注意行人」的標誌，會變成行人的人頭落地的標誌，
讓我們不得不去反省思考，作者為什麼要改變這樣的行人標誌！
三、路權應該是行人的
俗語常常說，路是人走出來的。但是現在改變了，現在的路都是為了汽機車而開闢出來了。
看看國外的例子，近年來國外一直強調健康與正確的使用道路，
所以一直致力於大眾交通運輸工具，減少汽機車的使用道路，
開拓行人與自行車的道路，這樣不僅可以減少環境的汙染，還可以強健體魄。
反觀台灣再過去十年來，投資的交通建設是大量闢建道路與高速公路，
對於大眾運輸系統的建設卻不如道路的擴建，作為剛好與國外相反，
還時常有聞為了改善交通流量，居然把人行道縮小，把道路拓寬的反向作為，
實在讓人無法理解這樣的作法真的是改善交通嗎？
還是在鼓勵行人也加入使用交通工具的作為，這真的值得我們來省思！
四、反省與比較(舊金山)
去過舊金山的我，看到舊金山的道路沒台北大，人口密度約為台北的三分之二，
但在舊金山卻沒有大量的交通擁擠狀況，台北卻時常見到。
我想我們唯一沒做到的就是大眾運輸，台灣擁有良好的大眾運輸系統就只有台北，
其餘的縣市我覺得都不及格，因為其他縣市的交通工具就只有公車，
而且台灣的公車形象有不好，有些又髒又亂，有些司機的駕駛行為讓人不敢恭維，
所以要改善大眾運輸的使用率，我想從公車改善起是最根本的。
其次是教育，國外的教育教導人民多使用大眾交通工具，
並宣導以雙腳與自行車代替會汙染的汽機車，市政建設也相當配合這樣的理念，
開拓行人與自行車的專用道路，並與以擴建，我像這樣的方向才是正確的。
五、總結
我想我們都有使用汽機車，下次當我們道路口的時候，
我們要多多注意與遵守交通標誌、號誌，並多禮讓行人與自行車，
以維護他們的路權，不然下次我們見到的不再是注意行人的人頭掉下來，
而是改換成當心兒童標誌的兩顆人頭掉下來，
甚至掉下來的不是標誌上的人頭，而是真實的....
2006/02/26心情嚴重跌停板
坐在南師的圖書館裡，眼卻望著窗外的夜空，
看著已經連續好幾個夜裡施放的煙火，
心情是在唸書以來的最低點了，
為什麼？我也不知道，或許是唸書的情緒導致一切，
尤其是唸到班級經營，真的是想到實習的時候，
雖然痛苦，但有跟學生互動，心情都很高興，
反倒是現在唸書間多了，東想西想就會盲目的低潮。
常常在夜裡唸書時會想自己存在的價值，
是要成為一個默默付出的社會小角色，
還是要成為以利益為主的勢利眼商人，
或者是成為抗議社會不公的激進正義人士，
想著想著...書就明明擺在面前，卻不念，
也是這樣的盲目未來與渺小希望讓自己放不了鬱悶，
特別是當家人提起女朋友時，
我總是會以「沒有問題啦」帶過，
或者是給他們很正向的回答，
但....我心裡卻是比誰都慌比誰都難過，
明知道沒考上，就很有可能會面臨一堆未來的困難，
或者是我最不想要的分開....
但這樣的話題卻不能與女朋友談，
想起....壓力就隨之而來。
夜裡，一個人的心最靜，也是最清楚的時候，
面對所有問題都是最真實的心，
但最真實的心往往都是會掉淚的心情，
這時來到寂寞邊界的我，
在沒有像在台東可有陪伴朋友可以面對面坐在河堤邊聊心事，
喝著啤酒，把自己最真的心最不敢面對的問題一一傾吐，
也沒有女性朋友可以聊只有女生的心懂的問題，
想走進寂寞的黑夜、沉澱的大海、吶喊的星空，
把自己的不愉快與優拋開，拾回我的信心與開朗，
今夜我想只有我一個人可以走這條路吧，憂鬱大道....沒人能了解、沒人能陪伴！
看著已經連續好幾個夜裡施放的煙火，
心情是在唸書以來的最低點了，
為什麼？我也不知道，或許是唸書的情緒導致一切，
尤其是唸到班級經營，真的是想到實習的時候，
雖然痛苦，但有跟學生互動，心情都很高興，
反倒是現在唸書間多了，東想西想就會盲目的低潮。
常常在夜裡唸書時會想自己存在的價值，
是要成為一個默默付出的社會小角色，
還是要成為以利益為主的勢利眼商人，
或者是成為抗議社會不公的激進正義人士，
想著想著...書就明明擺在面前，卻不念，
也是這樣的盲目未來與渺小希望讓自己放不了鬱悶，
特別是當家人提起女朋友時，
我總是會以「沒有問題啦」帶過，
或者是給他們很正向的回答，
但....我心裡卻是比誰都慌比誰都難過，
明知道沒考上，就很有可能會面臨一堆未來的困難，
或者是我最不想要的分開....
但這樣的話題卻不能與女朋友談，
想起....壓力就隨之而來。
夜裡，一個人的心最靜，也是最清楚的時候，
面對所有問題都是最真實的心，
但最真實的心往往都是會掉淚的心情，
這時來到寂寞邊界的我，
在沒有像在台東可有陪伴朋友可以面對面坐在河堤邊聊心事，
喝著啤酒，把自己最真的心最不敢面對的問題一一傾吐，
也沒有女性朋友可以聊只有女生的心懂的問題，
想走進寂寞的黑夜、沉澱的大海、吶喊的星空，
把自己的不愉快與優拋開，拾回我的信心與開朗，
今夜我想只有我一個人可以走這條路吧，憂鬱大道....沒人能了解、沒人能陪伴！
與孩子們的正確溝通(Ginott一致性溝通)
以下是我覺得跟孩子們溝通非常好的方式，
我們也可以看看現今的溝通習慣大多是錯的，
我想藉由此篇文章來反省自己與導正大家的溝通習慣，
使得能跟孩子們有更正確更好的溝通。
我想大家可以做成表格來檢定自己一下哪些做到了哪些犯了。
節錄自http://class.ncue.edu.tw/article58.shtml
【 好的教師溝通方式 】
*發出理性而穩定的訊息，注重事件發生情況，而不是孩子的人格
*適度的表達憤怒
*請求合作
*接受並瞭解孩子的感覺
*適當的引導孩子改正
*避免獎勵的危險
*簡明的糾正孩子
*人性化的行為模式
【 差的教師溝通方式 】
*挖苦並批評孩子
*攻擊孩子的人格
*要求、命令
*否定孩子的感覺
*將孩子貼上標籤
*發表冗長而不必要的訓誡
*發脾氣並失去自我控制
*全然使用獎賞來處理學生問題
*較無人性化的行為模式
Ginnot認為使用下列的方法來管教孩子和孩子溝通是不適當的：
1.發脾氣(Lose their tempers )：吼叫、摔書、語言暴力。沒有傳達出清楚的訊息，而用不適當的發脾氣方式，以為這樣可以完全的表達出自己的情緒，但是孩子接受到的訊息，可能是模糊的，只會徒增恐懼和戒慎，知道老師不喜歡、不高興，但不知道為什麼？
2.叫學生具有侮辱性的綽號(Call student names)：『你這隻豬！趕快把地擦乾淨。』將孩子標籤化，有些孩子本身外觀或是身心特質有缺欠，自己已經非常的介意，但是老師在表達時，失去了理性忽略了孩子的感覺，而使用不用的侮辱性字眼，再加上憤怒的情緒，會讓孩子受創更深。
3.侮辱學生的人格(Insult students’ character)：『小明！你真是沒用又懶惰。』孩子沒有完成應該完成的功課，以其人格作為全然的歸因，容易引起反抗和排斥，孩子並不會因為這樣而去思考自己所做的事情，而是會歸類於老師不公平或是老師找我的麻煩。
4.反應過度(Overreact)：當學生東西打破玻璃杯時，大叫『天啊！你就沒有一件事做得好的嗎？』，有些事情其實沒有什麼那麼大的問題，結果因為教師過度的情緒而引起孩子的驚恐，反而會畏首畏尾的，隨時擔心教師的情緒。
5.冷酷無情(Show cruelty)：做無理的要求。要求孩子去完成做不到的事情，沒有通融的空間。
6.為了一個人的錯處罰全班(Punish all for the sins of one)：『如果上課有一個人講話，全班都扣分。』這是常見的教師控制班級秩序的作法，雖然運用的同儕的力量，但是也造成了同儕的人際關係問題和沒有公平性。
7.威脅(Threaten)：『如果我再聽到一點聲音，全班就不要下課。』威脅也是老師常用的手段，效果是短暫的，而師生的關係卻處於緊張和對峙的狀態。
8.粗魯的行為(Behave rudely)：『你給我坐下、閉嘴。』利用大聲或是權力強逼孩子服從，忽略了孩子的聲音和感覺，只會升高衝突。
9.發表冗長言論(Deliver long lectures)：『有孩子將垃圾桶當作是籃球架，這種行為真的是不應該，我們應該要維護環境整潔…….』持續了很久。這個畫面，會令人莞爾一笑,你可以注意到，通常這孩子的姿勢不是頭低低的，就是一直打呵欠，心理在想說，老師到底還要講多久？時間和內容已經複雜到模糊了焦點。
10.用質問的口氣將孩子逼到角落(Back student into a corner)：『例如你在做什麼？為什麼要這樣做？你不知道這樣做不好嗎？馬上道歉。』質問式的口吻，沒有孩子說話的空間，孩子可能會覺得沒有辯駁的餘地，而產生消極抵抗或甚至沈默以對接受老師的『欲加之罪』。
11.訂定武斷的規則(Make arbitrary rules)：老師說的就不容許有意見、不容許特殊理由的。
相對的，Ginnot則建議以下幾點較適當的溝通方式：
1.瞭解感受(Recognize feelings)：『我知道你在生氣。』和學生處於相等狀態，希望瞭解他的感受。
2.描述情況(Describe the situation)：『我看到地上都是垃圾，他們應該要被撿起來。』 不 帶情緒的字眼，提醒孩子應該要注意的重點和現象。
3.請求合作(Invite cooperation)：『大家一起來把垃圾撿起來。』教師以身作則，大家一起 做。
4.簡明扼要(Are brief)：『我們不要亂丟垃圾。』清楚明白的訊息，讓孩子瞭解教師要表達 的意思。
5.不要爭論(Do not argue)：容許孩子有錯的空間。不要跟孩子爭論是誰對還是錯，就算孩子錯了，『人非聖賢，熟能無過』，讓他有改進的空間。
6.適當的行為模式(Model appropriate behavior)：有楷模或好的行為典範可以讓他們模仿。教師自身做則，或是舉良好的典範。
7.不鼓勵肢體暴力(Discourage physical violence)：在班上我們不能打架、踢別人或者是拉頭髮。
8.不要批評、侮辱或叫有攻擊性的綽號(Do not criticize, call names, or insult)：『肥
豬』、『醜八怪』、『跛腳』…這些具有攻擊和侮辱性的綽號，不應該出現和孩子的溝通和談話的過程中，利用Rogers所提出的『正面的關愛』幫助孩子在自我認同的階段建立正面的自我形象。
9.保留學生面子(Allow face-saving):『你可以繼續在你的桌子安靜的閱讀或是是選擇自己坐在教室的後面。』讓孩子有選擇的權利，用委婉的方式來表達你的意見。
10.將焦點擺在發生的事件(Focus on solution)：『今天發生了沒有運動家風範的爭吵事件，我們要怎麼去處理這件事呢？』，而不是說『都是王小明的錯！』，在班級環境中所發生的事見，很多都是因為處裡的焦點弄錯，而使得教師的經營方法出現了問題。
11.允許學生自己建立標準(allow students to help set standards)：『當我們使用掃地用具的時候，我們應該要注意什麼事呢？』不是全然教師的規定，要加入孩子的意見和看法，這樣要維持的時候，會比較有人性化，也比較容易取得平衡點。
12.有幫助(Are helpful)：當學生在抱怨或者是尋求協助的時候，詢問他，需要自己怎麼協助？而不是要求他不要抱怨，或這者告訴他你今天能有書讀或者擁有這個東西，已經很幸福了..等等。
13.降低衝突(De-escalate conflicts)：當學生有不滿情緒時，例如抱怨功課太難，教師可以回應為『如果你覺得太難，那我另外再幫你找一些適合你的功課好嗎？』，而不是『就是因為你太笨了，所以才會覺得難。』
家長跟孩子的溝通部分呢？則應該要避免以下七點會引起溝通困難的溝通方式。
1.找理由的(By reasoning)：歸咎於一大堆的理由。
2.陳腐的(cliche)：羅馬不是一天造成的。你還年輕，還有很多時間，振作點！
3.以我為例(By “take me for instance”)：當我在你的年紀，我怎麼樣？怎麼樣？
4.忽視情況(By minimizing the situation)：我不知道你幹嘛那麼在意！這又沒什麼大不了！
5.你的問題就是（By “the trouble with you”）：你就是不懂得跟別人交際相處，總是前後不一致，….。
6.自卑憐憫(By self-pity)：我不知道應該告訴你什麼？唉！別人家都比較有錢，我們家辦法跟別人比，沒有權勢沒有地位。
7.盲目的樂觀(By a “Pollyanna” approach)：沒關係，下一次再努力就好了啦！不用在意，可能下一次運氣更好，就會考得更好啦！
我們也可以看看現今的溝通習慣大多是錯的，
我想藉由此篇文章來反省自己與導正大家的溝通習慣，
使得能跟孩子們有更正確更好的溝通。
我想大家可以做成表格來檢定自己一下哪些做到了哪些犯了。
節錄自http://class.ncue.edu.tw/article58.shtml
【 好的教師溝通方式 】
*發出理性而穩定的訊息，注重事件發生情況，而不是孩子的人格
*適度的表達憤怒
*請求合作
*接受並瞭解孩子的感覺
*適當的引導孩子改正
*避免獎勵的危險
*簡明的糾正孩子
*人性化的行為模式
【 差的教師溝通方式 】
*挖苦並批評孩子
*攻擊孩子的人格
*要求、命令
*否定孩子的感覺
*將孩子貼上標籤
*發表冗長而不必要的訓誡
*發脾氣並失去自我控制
*全然使用獎賞來處理學生問題
*較無人性化的行為模式
Ginnot認為使用下列的方法來管教孩子和孩子溝通是不適當的：
1.發脾氣(Lose their tempers )：吼叫、摔書、語言暴力。沒有傳達出清楚的訊息，而用不適當的發脾氣方式，以為這樣可以完全的表達出自己的情緒，但是孩子接受到的訊息，可能是模糊的，只會徒增恐懼和戒慎，知道老師不喜歡、不高興，但不知道為什麼？
2.叫學生具有侮辱性的綽號(Call student names)：『你這隻豬！趕快把地擦乾淨。』將孩子標籤化，有些孩子本身外觀或是身心特質有缺欠，自己已經非常的介意，但是老師在表達時，失去了理性忽略了孩子的感覺，而使用不用的侮辱性字眼，再加上憤怒的情緒，會讓孩子受創更深。
3.侮辱學生的人格(Insult students’ character)：『小明！你真是沒用又懶惰。』孩子沒有完成應該完成的功課，以其人格作為全然的歸因，容易引起反抗和排斥，孩子並不會因為這樣而去思考自己所做的事情，而是會歸類於老師不公平或是老師找我的麻煩。
4.反應過度(Overreact)：當學生東西打破玻璃杯時，大叫『天啊！你就沒有一件事做得好的嗎？』，有些事情其實沒有什麼那麼大的問題，結果因為教師過度的情緒而引起孩子的驚恐，反而會畏首畏尾的，隨時擔心教師的情緒。
5.冷酷無情(Show cruelty)：做無理的要求。要求孩子去完成做不到的事情，沒有通融的空間。
6.為了一個人的錯處罰全班(Punish all for the sins of one)：『如果上課有一個人講話，全班都扣分。』這是常見的教師控制班級秩序的作法，雖然運用的同儕的力量，但是也造成了同儕的人際關係問題和沒有公平性。
7.威脅(Threaten)：『如果我再聽到一點聲音，全班就不要下課。』威脅也是老師常用的手段，效果是短暫的，而師生的關係卻處於緊張和對峙的狀態。
8.粗魯的行為(Behave rudely)：『你給我坐下、閉嘴。』利用大聲或是權力強逼孩子服從，忽略了孩子的聲音和感覺，只會升高衝突。
9.發表冗長言論(Deliver long lectures)：『有孩子將垃圾桶當作是籃球架，這種行為真的是不應該，我們應該要維護環境整潔…….』持續了很久。這個畫面，會令人莞爾一笑,你可以注意到，通常這孩子的姿勢不是頭低低的，就是一直打呵欠，心理在想說，老師到底還要講多久？時間和內容已經複雜到模糊了焦點。
10.用質問的口氣將孩子逼到角落(Back student into a corner)：『例如你在做什麼？為什麼要這樣做？你不知道這樣做不好嗎？馬上道歉。』質問式的口吻，沒有孩子說話的空間，孩子可能會覺得沒有辯駁的餘地，而產生消極抵抗或甚至沈默以對接受老師的『欲加之罪』。
11.訂定武斷的規則(Make arbitrary rules)：老師說的就不容許有意見、不容許特殊理由的。
相對的，Ginnot則建議以下幾點較適當的溝通方式：
1.瞭解感受(Recognize feelings)：『我知道你在生氣。』和學生處於相等狀態，希望瞭解他的感受。
2.描述情況(Describe the situation)：『我看到地上都是垃圾，他們應該要被撿起來。』 不 帶情緒的字眼，提醒孩子應該要注意的重點和現象。
3.請求合作(Invite cooperation)：『大家一起來把垃圾撿起來。』教師以身作則，大家一起 做。
4.簡明扼要(Are brief)：『我們不要亂丟垃圾。』清楚明白的訊息，讓孩子瞭解教師要表達 的意思。
5.不要爭論(Do not argue)：容許孩子有錯的空間。不要跟孩子爭論是誰對還是錯，就算孩子錯了，『人非聖賢，熟能無過』，讓他有改進的空間。
6.適當的行為模式(Model appropriate behavior)：有楷模或好的行為典範可以讓他們模仿。教師自身做則，或是舉良好的典範。
7.不鼓勵肢體暴力(Discourage physical violence)：在班上我們不能打架、踢別人或者是拉頭髮。
8.不要批評、侮辱或叫有攻擊性的綽號(Do not criticize, call names, or insult)：『肥
豬』、『醜八怪』、『跛腳』…這些具有攻擊和侮辱性的綽號，不應該出現和孩子的溝通和談話的過程中，利用Rogers所提出的『正面的關愛』幫助孩子在自我認同的階段建立正面的自我形象。
9.保留學生面子(Allow face-saving):『你可以繼續在你的桌子安靜的閱讀或是是選擇自己坐在教室的後面。』讓孩子有選擇的權利，用委婉的方式來表達你的意見。
10.將焦點擺在發生的事件(Focus on solution)：『今天發生了沒有運動家風範的爭吵事件，我們要怎麼去處理這件事呢？』，而不是說『都是王小明的錯！』，在班級環境中所發生的事見，很多都是因為處裡的焦點弄錯，而使得教師的經營方法出現了問題。
11.允許學生自己建立標準(allow students to help set standards)：『當我們使用掃地用具的時候，我們應該要注意什麼事呢？』不是全然教師的規定，要加入孩子的意見和看法，這樣要維持的時候，會比較有人性化，也比較容易取得平衡點。
12.有幫助(Are helpful)：當學生在抱怨或者是尋求協助的時候，詢問他，需要自己怎麼協助？而不是要求他不要抱怨，或這者告訴他你今天能有書讀或者擁有這個東西，已經很幸福了..等等。
13.降低衝突(De-escalate conflicts)：當學生有不滿情緒時，例如抱怨功課太難，教師可以回應為『如果你覺得太難，那我另外再幫你找一些適合你的功課好嗎？』，而不是『就是因為你太笨了，所以才會覺得難。』
家長跟孩子的溝通部分呢？則應該要避免以下七點會引起溝通困難的溝通方式。
1.找理由的(By reasoning)：歸咎於一大堆的理由。
2.陳腐的(cliche)：羅馬不是一天造成的。你還年輕，還有很多時間，振作點！
3.以我為例(By “take me for instance”)：當我在你的年紀，我怎麼樣？怎麼樣？
4.忽視情況(By minimizing the situation)：我不知道你幹嘛那麼在意！這又沒什麼大不了！
5.你的問題就是（By “the trouble with you”）：你就是不懂得跟別人交際相處，總是前後不一致，….。
6.自卑憐憫(By self-pity)：我不知道應該告訴你什麼？唉！別人家都比較有錢，我們家辦法跟別人比，沒有權勢沒有地位。
7.盲目的樂觀(By a “Pollyanna” approach)：沒關係，下一次再努力就好了啦！不用在意，可能下一次運氣更好，就會考得更好啦！
2006/03/30想圓飛行夢
每當在圖書館唸書時，唯一能吸引我的視線離開書本的不是正妹，
而是每天多達20班次的飛機，而且都會從南師圖書館頭上劃過。
星期二晚上回到家後，看到桌上多了一張報紙，應該是我弟弟放的，
上面剛好有中華民國航空人員發展協會(ACDA)刊登的資訊，
看了上面的資訊又把我的飛行夢燃燒了起來，
剛好今天報紙也寫到張榮發之子─張國煒，也是長榮航空的總經理，
他將要留職停薪前往美國學習飛行，以便完成他的飛行夢，
整個心思都在想著能每天摸到飛機那該有多好，
要是能開著飛機在天空遨遊那會有多棒，
想著...想著...還是覺得要先面對即將到來的考試，
萬一失利之後再做打算吧。
如果要是可以再重新選擇自己的路，
我可能會直接選擇飛行這條路吧！
畢竟從國中高中到現在都超極喜歡飛機，
如果有機會，我也要像張國煒一樣去完成自己的夢想。
2006/03/29青年節論壇
昨日是青年節，身為年輕人的我居然滿腦子在想如何讓兵役複檢變成免役，
想了想，身為青年的我怎麼可以有這樣邪惡的思想！
不過還是希望可以不用當兵。真糟糕說來說去還是白說了。
昨夜在某些因素之下到坦闊家過夜，
常常喜歡與坦闊找話題辯論的我當然免不了又來一場思想大辯論，
昨夜辯論的話題是四書五經、孔孟思想道理值不值得閱讀，
我的立場是覺得值得，坦闊的立場則是偏反方，
因為考試讀過四書第四遍的我依然覺得孔孟思想與書籍很重要，
但我要的不是只是背一背、讀一讀而已，
我要的是把生活中的事藉由四書來批判與反省這個生活的價值。
光是政治在論語中就講的很透徹，但是從小就念四書的"政客"們卻無法實踐，
這都要歸因於考試取向的讀書風氣，卻不是把讀書拿來自省與批判生活價值，
就想近日在新聞中的「馬英九現象」，民進黨滿腦子想要批鬥掉馬英九，
但卻不好好反省自己的執政失敗。如果今天民進黨可以執政到人人賺大錢開lexus，
可以執政到政府連一塊錢都不貪污，可以執政到教育是世界第一，
我想誰會去理馬英九，大家滿腦子都想著民進黨萬歲，民進黨執政萬年。
就是因為民進黨執政六年，腐敗程度卻比國民黨執政五十年來的多，
大家才會想著國民黨執政的好，雖然也沒多好，但這是相對比較的問題。
所以，從古自今的歷史來看待，國家富裕強大的時期，誰不是注重教育，
教育的經典與必學就是四書五經，孔孟思想，而且流傳幾千年仍為不朽之作，
想必有它可取之處，當然昨夜的辯論因為要早起就停止了，
改天再跟坦闊好好的辯論一番。
有誰想加入我們的辯論，可以回應報名了！
想了想，身為青年的我怎麼可以有這樣邪惡的思想！
不過還是希望可以不用當兵。真糟糕說來說去還是白說了。
昨夜在某些因素之下到坦闊家過夜，
常常喜歡與坦闊找話題辯論的我當然免不了又來一場思想大辯論，
昨夜辯論的話題是四書五經、孔孟思想道理值不值得閱讀，
我的立場是覺得值得，坦闊的立場則是偏反方，
因為考試讀過四書第四遍的我依然覺得孔孟思想與書籍很重要，
但我要的不是只是背一背、讀一讀而已，
我要的是把生活中的事藉由四書來批判與反省這個生活的價值。
光是政治在論語中就講的很透徹，但是從小就念四書的"政客"們卻無法實踐，
這都要歸因於考試取向的讀書風氣，卻不是把讀書拿來自省與批判生活價值，
就想近日在新聞中的「馬英九現象」，民進黨滿腦子想要批鬥掉馬英九，
但卻不好好反省自己的執政失敗。如果今天民進黨可以執政到人人賺大錢開lexus，
可以執政到政府連一塊錢都不貪污，可以執政到教育是世界第一，
我想誰會去理馬英九，大家滿腦子都想著民進黨萬歲，民進黨執政萬年。
就是因為民進黨執政六年，腐敗程度卻比國民黨執政五十年來的多，
大家才會想著國民黨執政的好，雖然也沒多好，但這是相對比較的問題。
所以，從古自今的歷史來看待，國家富裕強大的時期，誰不是注重教育，
教育的經典與必學就是四書五經，孔孟思想，而且流傳幾千年仍為不朽之作，
想必有它可取之處，當然昨夜的辯論因為要早起就停止了，
改天再跟坦闊好好的辯論一番。
有誰想加入我們的辯論，可以回應報名了！
2006/04/12 再見了我的愛
為了紀念妳的離去，
我決定寫blog來安慰我自己，並紀念妳。
沒想到就是這樣短短的時間與距離，
妳就消失在我的懷裡，
花了不少時間想要挽回妳、找尋妳，
但妳始終回不到我身邊裡，
因此我決定拋棄舊愛，尋找新歡，
再見了我的愛~~
以上獻給我於昨天消失於人間但依舊可以撥通的手機！
有沒有被我嚇到啦，我說的不是人喔，是手機！手機！
事情的緣由是這樣的，昨天一早起床，
還睡眼惺忪的我就把手機、鑰匙與mp3隨身碟放進外套口袋中，
就拖著外套與書包下樓去吃早餐，
正當我吃完早餐要拿鑰匙騎車時，手伸進了與手機同位子的口袋拿鑰匙，
當時我也沒印象手機到底還在不在，這即將是尋回手機的重要關鍵回憶，但我忘了！
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
p.s.
一定會想問為什麼我記得手機與鑰匙放同一口袋，但忘記拿鑰匙時手機還在不在的記憶，
這就得歸因於我吹毛求疵的個性了，我的習慣是把鑰匙與手機放在右邊口袋，
而mp3隨身碟放在左邊口袋，因此我才會記得各個東西的位子。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
就這樣我騎車騎了約離家500公尺，我伸手麼了口袋一下，(這也是習慣，
因為在手機事件發生的前4天，我的隨身碟也想離開我的口袋透透風，
所幸被我尋回了，所以隨時騎車麼口袋已經變成我的習慣了。)
發現手機不在口袋，當時還是昏昏沉沉睡意未醒的我，
以為手機放在家裡，也懶的回頭回家拿，於是就沒多想騎到南師去，
到了南師後當睡意已經清醒，想了想不對阿，我記得我有把手機放進口袋，
於是心想不對勁，就趕緊衝回家找，果然哪已經消失在家裡，
我也騎車沿著那離家500公尺的路找，但他也沒有橫躺在路上，
要是當時我立刻發現不見回頭去找，應該還找的到，
沒想到一念之差，一覺未醒就讓我痛失手機，如今只好再花錢買2手手機。
哀~~悲情的一週真的是事事不順，唯一不幸中的大幸就是，
前兩週因為手機送修，剛好有把資料備份起來，所以只要在買同款手機，
我的資料就都回來了，沒想到前兩週我還抱怨手機要送修，
如今卻感謝還好手機有送修，不然連資料都沒了，
正所謂塞翁失馬，焉知非福！真的是體驗深刻。
所以各位朋友們，這兩三天我的手機是不會通的，打不通就抱歉囉！
預計在兩三天內就會買新手機把它開通了，請耐心等候啦！
昨天也利用了一點時間畫了兩張書籤，準備要送給坦闊跟阿用，
這是他們跟我打賭這一週要早睡，要是達成我就要送他們自畫書籤，
改天再一併把我的彩色鉛筆畫作放上來吧！
我決定寫blog來安慰我自己，並紀念妳。
沒想到就是這樣短短的時間與距離，
妳就消失在我的懷裡，
花了不少時間想要挽回妳、找尋妳，
但妳始終回不到我身邊裡，
因此我決定拋棄舊愛，尋找新歡，
再見了我的愛~~
以上獻給我於昨天消失於人間但依舊可以撥通的手機！
有沒有被我嚇到啦，我說的不是人喔，是手機！手機！
事情的緣由是這樣的，昨天一早起床，
還睡眼惺忪的我就把手機、鑰匙與mp3隨身碟放進外套口袋中，
就拖著外套與書包下樓去吃早餐，
正當我吃完早餐要拿鑰匙騎車時，手伸進了與手機同位子的口袋拿鑰匙，
當時我也沒印象手機到底還在不在，這即將是尋回手機的重要關鍵回憶，但我忘了！
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p.s.
一定會想問為什麼我記得手機與鑰匙放同一口袋，但忘記拿鑰匙時手機還在不在的記憶，
這就得歸因於我吹毛求疵的個性了，我的習慣是把鑰匙與手機放在右邊口袋，
而mp3隨身碟放在左邊口袋，因此我才會記得各個東西的位子。
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就這樣我騎車騎了約離家500公尺，我伸手麼了口袋一下，(這也是習慣，
因為在手機事件發生的前4天，我的隨身碟也想離開我的口袋透透風，
所幸被我尋回了，所以隨時騎車麼口袋已經變成我的習慣了。)
發現手機不在口袋，當時還是昏昏沉沉睡意未醒的我，
以為手機放在家裡，也懶的回頭回家拿，於是就沒多想騎到南師去，
到了南師後當睡意已經清醒，想了想不對阿，我記得我有把手機放進口袋，
於是心想不對勁，就趕緊衝回家找，果然哪已經消失在家裡，
我也騎車沿著那離家500公尺的路找，但他也沒有橫躺在路上，
要是當時我立刻發現不見回頭去找，應該還找的到，
沒想到一念之差，一覺未醒就讓我痛失手機，如今只好再花錢買2手手機。
哀~~悲情的一週真的是事事不順，唯一不幸中的大幸就是，
前兩週因為手機送修，剛好有把資料備份起來，所以只要在買同款手機，
我的資料就都回來了，沒想到前兩週我還抱怨手機要送修，
如今卻感謝還好手機有送修，不然連資料都沒了，
正所謂塞翁失馬，焉知非福！真的是體驗深刻。
所以各位朋友們，這兩三天我的手機是不會通的，打不通就抱歉囉！
預計在兩三天內就會買新手機把它開通了，請耐心等候啦！
昨天也利用了一點時間畫了兩張書籤，準備要送給坦闊跟阿用，
這是他們跟我打賭這一週要早睡，要是達成我就要送他們自畫書籤，
改天再一併把我的彩色鉛筆畫作放上來吧！
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