結束與開始

這是教師日誌的最後一篇，

也是我生涯任職國小教師的最後一天，

也因如此昨晚一夜沒闔上眼，

只是靜靜的躺在床上，

聽著這一年來回憶的音樂，

想著這一年來教書的影像，

而這感覺是遠赴他鄉教書的代理老師所必須經歷的。





面對學生的最後一天，內心百感交集，

看著他們在教室內歡笑、喜悅和交談的表情，

原本想一一的與他們道別，

心中的話卻有如梗刺吐不出來，

只是帶著疲累的身軀與泛著淚的眼睛，

在放學前五分鐘再黑板上寫著良師益友，

並輕輕的訴說著：



今天是你們四年級的最後一天，

也是我當老師的最後一天，

雖然我不能在當你們的老師，

但我相信我永遠是你們的老師，

也會是你們最好的朋友，

也謝謝你們在這一年給老師美好的回憶，

謝謝你們，珍重再見。





或許是四年級還不懂什麼叫做離別吧，

只有幾位比較成熟的孩子表情傷感，

其他的孩子依然高興的迎接他們的暑假，

這樣也好，歡樂的離別勝於傷感的離別，

希望長大的他們一就能記得我這幽默風趣又嚴格的老師。





孩子們，再見了，真的再見了，

或許下次見面是幾年後，

又或許這次的離別是我們最後的離別，

只要一有空，老師會回普仁看看你們的。

Graduation song 畢業之歌

昨天午餐時，學校響起了畢業的歌曲，

看著班上孩子們一個個仍是歡笑的臉，

或許他們還不懂分離的傷感吧！

而我內心卻悸動了起來，

因為讓我想起國小畢業的感覺，

同時也想著兩週後該如何與孩子們道別離。





今天是學校六年級的畢業典禮，

雖然會場沒有很盛大，

但感覺始終是熟悉的。

看著這樣的畢業場景，

心中也回想起13年前的我，

也是坐在台下聽著校長與來賓致詞，

看著講台上的表演與頒獎，

同樣的也有在校生與畢業生間的道別與祝福，

在這過程中感傷的氣氛並未到最高點，

直到六年級老師的勉勵與祝福，

加上歌曲的催化，有些人的眼淚決堤了。

今天六年級的畢業典禮也是如此，

在會場的我心有戚戚焉，眼淚也在打轉。





等典禮結束，我回到辦公室等待下一個活動，

看著畢業生穿越辦公室前往教室，

準備上老師的最後一堂課 .... 發畢業證書，

在他們帶了哭紅的雙眼走過我眼前，

我低頭不語，因為我知道我一看一定會被感染，

也會不自覺的掉下眼淚，

雖然啜泣聲不絕於耳，

但我還是用意志力撐了過去，

不過這場景也想起我上小學的最後一堂課。

那時我依然忍著不掉淚走回到教室，

上著國小老師對我的最後一堂課，

當時的我心仍堅毅著，即使老師掉下眼淚，我是不哭，

等到證書一發完，在走廊上整隊準備最後一次放學，

我的眼淚決堤了，那是我永遠忘不了的一刻，

耳邊聽到的是驪歌，心中想著是離別的不捨，

因為小學畢業後的我就立刻搬家了，

是全班唯一完完全全離開這熟悉的環境，到新的地方。

那時心中留下了一個註解：

啜泣，並非傷心，而是離別的徹底感受；

離別，不是不捨，卻代表著感情的留連。





終究畢業生還是得踏出代表成長的校門，

站在校門口前歡送他們的我是老師的身分，

雖然角色互換，但感覺依舊不變，

看著原本笑臉的學生，

在離開校門前一步也哭泣了起來，

還有學生帶著哭紅的眼衝回來抱著老師，

神˙阿˙再怎麼鐵漢的男子也會被柔情感動，

所以六年級老師哭的最徹底的就是兩位男老師。

在一旁的代課老師也哭了，

因為他和我一樣，兩週後也是要從這學校畢業，

而我們兩個都是住在南部，要再回桃園見這些孩子，

無疑是微乎其微，因此他的感覺我最深刻體會。





從小學到大學的畢業典禮，讓我最感傷的是小學，

因為童年最真，所以大家的感情也最真，也會越不捨，

若要再加上重要的因素，那就是離別，

離別後見面的機會越不可能，離別傷心的程度越大。

就感情與離別來說，兩週後的我一定會是一個哭腫雙眼的大男孩。

教師生涯回憶&畢業錄

帶領我的四年平班快滿兩學期了，

人生的第一階段也快達成了，也完成了我當老師的夢想，

但是當老師並非大家所想像的輕鬆，

應該是說要是認真教學，累，是難以想像的，

但是呢，隨便應付教學，涼，也是難以想像的。



在人生的一路上遇見許多好老師是我的福報，也是我踏上教師路的源頭。

首先是國小3.4年級的老師，郭嘉玲，是我人生轉捩點的關鍵人物，

要是沒有她，在鄉下唸書的我說不定不會有這麼好的前景。

而她也是我一直想找尋的失聯教師。



再來是國小6年級下學期的老師，吳佩娟老師，

我的環保意識、人生觀是她所建立的，

也是因為如此，我的個性才會這麼平實，不至於爆烈。

雖然與老師聯繫到大學，卻在大學畢業後斷了訊，

希望能在未來的時間上跟老師聯繫上。



到了國中二年級，遇見了導師，張乃文老師，

當時的他和現在的我一樣是剛出社會教書的年輕人，

雖然當初教書被質疑教學經驗，

但是熱誠與衝勁展現了他的實力，

就這樣從國二到高三，他當了我五年的導師，

人生最要的朋友與老師，卻也是對他感到最抱歉的老師。



接下來是高二的國文老師，林雅利老師，

在他的幫忙下，我的師院甄試順利無比，

高中畢業後他也成了我大學的愛情與人生顧問，

卻在一次愛情經驗狠狠被他罵醒，不在沉淪於自我的愛情觀。

現在卻因代課鮮少與他連絡，但他仍是我人生中重要的老師與朋友。



現階段最後一位，但我相信不是我人生中的最後一位，

大學的熊同鑫教授，他是我教育實習課程的老師，

雖然我常常開他玩笑，但一聊起正經事，

可以發現他是一位很認真又很有經驗的老師，

也是值得分享人生經驗的好老師。





接下來緊接著人生的第二階段~兵役人生(替代役)，

在這人生中第一次卻也是最後一次的教師生涯，

帶給我無限的滿足與幸福，

讓我知道當老師的辛酸與感動，

雖然要在踏進這圈子機會很小，

但我相信只要秉持著自己的信念勇往直前，

我想我可以成為他人人生重要的老師。

孩子們，珍惜我們未來一個多月的日子

身為代課老師不僅要浪跡天涯，

更難忍受的是，每次帶班結束就像帶了畢業班一樣。





今天無意跟孩子提到，

他們只剩一個多月就要升五年級，

要他們多成熟一點，

卻也因此有孩子講到剩下一個多月就看不到我了，

還有人要我教他們五年級，

Children, I also wish I could. But I can't!

此時此刻，我看到有些孩子臉上露出不捨的表情。





今晚，我不斷的再想，

結業式的那天，我會不會捨不得這些孩子，

就如同我畢業典禮前，不斷的想我畢業的情形，

但心比畢業時更難過，因為當我代課結束後，

我要再踏入桃園這地方真的幾乎不可能，

而且要再跟這些孩子們見面，也是機會渺茫，

因為接下來的四年不是當兵就是出國年念書，

四年回台後，他們早已經升上國三了，

或許有人是准建中生，準北一女生，

但我更放不下的是那些弱勢的孩子，

搞不好他們輟學或者是走上歧路，

但願他們的未來可以遇上比我好的老師。





孩子們，就讓我們把握最後一個多月的相處時間吧！

The conflict btween children and me (與孩子間的矛盾與衝突)

教書教久了，自己與孩子間的衝突與平衡逐漸浮現。

衝突並非是相處不和諧的衝突，

是對與我的生活重心，應該以孩子為重還是以自己為重。





樣的衝突在日與劇增的代理教師上特別明顯，

因為代理教師必須為自己的未來有所準備與考量，

像是晚上進修，準備轉業。

但面對班上弱勢的孩子也想要多花一點時間來協助他們，

例如，在下課後，留下來特別指導與教育。

因此時間上的分配就會有考量上的相互衝突。





不諱言，我曾在騎腳踏車回家的路上，

向老天咆哮，為什麼我不能多花點時間來幫助這些孩子，

就因為我是代理教師，在下班後必須衝衝忙忙趕到台北進修，

為自己的未來作打算，因此恨自己當初為何要踏進這教育圈，

讓無法解決的衝突徘徊在我的心中，對孩子充滿虧欠。





面對不花時間教育自己孩子的家長，

我只能運用放學後一到兩個小時，

把懸浮再懸崖邊的孩子一個個拉回來，

縱使常常這些孩子氣到說要放棄他們，

但當氣一消，仍舊把他們留下來好好指導。





最近，越到代理教師任期的結束，

我思想的衝突越來越大，

一個還在為自己未來打拼的代理教師，

付出了這麼多時間來拉這些課業低落或被低關懷的學生。

但學校中，有些許的教師有著穩定的職業，

對學生的關心與管教卻讓人心寒。

這也想起媽媽對我說的話，

「別花帶多時間在教書上，你的未來比較重要。」

「你別以為你會這麼有愛心，教幾年你就會沒教育熱忱了。」

難道教師路走到最後真的是如此嗎？

之前相信自己的我，也漸漸的開始動搖相信媽媽的話了。





願全天下有穩定職業的老師，能對學生有著多一點的關心與付出，

面對現今許多不正常不健康的家庭、政治與媒體，

教師是唯一能撐住孩子未來的人。

準替代役男

昨天接到台南市政府兵役課的來電，

兵是當定了，只是時間不確定是5/31或7月中，

但唯一幸運的是依然可以延續去年的替代役資格，

這是讓我感覺比較慶幸的事，

畢竟有這個保障假日與晚上要進修皆是易事，

跟現在代課差別不大，但是薪水從四萬多掉到一萬多，

不過有股票跟基金投資，我相信薪水應該不會掉太多，

希望投資獲利可以達成月薪兩萬。



塞翁失馬，焉知非福，

今天的新聞又多了役期減少兩個月，

替代役又可保留至七月入營，

簡直把我之前當兵煩惱的事一掃而空，

如果幸運的話，年底總統大選利多再減兩個月，

那我的役期東扣西扣只要當一年多幾天而已，

不過先不要想太多，專心把書唸好才是上策。



anyway，先把代課結束吧。

導正孩子們的思想

這次月考結束，孩子們紛紛問我考試的成績與名次，

之所以會這麼問我，是因為我只公佈前三名，

而其他的孩子就開始向我詢問名次，

尤其是之前都維持在前三名，但這次掉出前三名的孩子。





於是我開始向孩子們導正他們的思想，

我向孩子們說：「老師只發現你們來跟我問名次，

但是從來沒問有來問老師，要如何改進這次缺點，

下次考試才可以更進步。」

孩子們只在乎過去的成績，但不會在乎未來的進步，

只一切就只能歸咎於家長。

只重視名次的家長，往往在孩子的名次上給予獎懲，

好名次，買Wii；不好的名次，痛打一頓，

而不會引導孩子如何針對這次的失敗給予改進，

只是增強孩子對名次的注重，而不會對失敗的檢討與改進。





思考一下，你是否也只對孩子給予名次上的增強，

而不是指導他針對失敗進行SWOT的分析，

並給予其行動力上支持。

狹隘的教材 VS 廣泛的教育

近年來一直在討論的教育要本土化，

但本土化是否過度討論而忘了國際觀，

看過「芬蘭驚艷」一書，曾被蘇俄殖民的芬蘭，

在現今的教育不僅擁有本土的教材，

對於蘇俄與其他國家比重也相當，

理由很簡單，因為國際與蘇俄的市場對芬蘭很重要，

就是這麼實際的理由，書中也給我感覺到，

本土化不是自立一個鄉土課程，而是融入生活，

不然自立一個科目，只會有過度強調的本土意識。





以上不是今日的重點，

重點是我發現孩子們的國際觀點幾乎是零。

芬蘭、瑞典在哪一洲？不知道。

長江跟黃河哪以個比較靠北邊？不知道。

想說他們應該沒學過，問問看國內好了，

馬公在哪邊？不知道！ 當場傻眼，

果然國家的教育政策有問題。

我就想說來個「教室聯合國」，

我就跑去買了世界地圖貼在佈告欄，

並且告訴他們綜合課要來上各國國家的概要。



一、分組：一男一女一組 (男女均權的時代一定要的)

二、選擇一個國家。

三、領取分組資料卡

        1.寫上組員名稱

        2.寫上介紹的國家

        3.介紹國家的內容(首都、哪一洲、語言、聞名事物、人種與其他)

        4.工作分配表

四、教師介紹範例，台灣

五、找尋資料(書籍、網路) 運用上圖書館時間找資料

六、製作國旗  (美勞課)

七、製作海報內容

八、上台介紹



希望可以帶給這些孩子們多一點國際觀，

附帶一點，康軒四下數學第二單元編排的內容有問題。

問題教師的存在

曾罹患過憂鬱症的我們班的自然老師又脫線演出。



有小朋友跟我提起老師平時考分數亂打，

自然作業簿沒事先要同學先寫就只接念答案給同學，

上課考試是很敷衍，直接寫黑板，隨便請同學拿張紙出來，

出的題目連「伶翅目種類中有蜻蜓」這種大學題目也出現，

最後問了一下小朋友，他們說老師上的課有26位聽不懂，

原本我以為是同學們上可不專心，可是連班上第一名，

上課超任的的學生也這麼認為，我真的不能不相信。



為了解決這樣問題，想說是不是能先詢問其他老師意見，

看看是不是有什麼辦法可以維護小朋友的受教權，

可是問道每位老師都好像不把這當一回事，

覺得事無關己，不想把事情解決，想就這樣得過且過，

就連班上一位家長是學校老師，也是如此，

真的讓我覺得學校生態就是如此嗎？

為了怕出事，為了不破壞敎師間和協，

為了自己的工作權利，似忽把學生的受教權放在最後，

而我卻是一股惱想盡辦法看看能不能幫他們換個自然老師，

畢竟學生並不是每個都能請的起有錢的家教在敎他們自然，

而且學生的教育自是無法重新再來一次的。



但是，我這樣的舉動，也讓我想起一年前看的電影 ─ 衝擊效應，

一直認為自己是對的一方，但也許這樣的舉動，到最後真的是錯的，

原本想打電話問熊老師，無奈他人在美國要到四月底才回來。

The Three Hundreds

http://300themovie.warnerbros.com/home.html?dl=undefined



這真是一部令人熱血的電影，

要是國家要招募自願役應該找電影中的國王來當主角，

也要建議國防部在莒光日播出這部影片。





Synopsis (概要)

這是一部有關Sparta(斯巴達)與Persia(波斯)間的戰爭，

波斯帝國要入侵斯巴達，但斯巴達國會不同意出兵，

根據斯巴達的例律國王不能出兵打戰，

但國王以帶300精兵出操為理由，於溫泉關死守力抗波斯大軍，

最後雖然300壯士除少數返回之外，

其餘皆光榮戰死在沙場上。



Thoughts(感想)

看完這部電影，有幾個感想與感覺，

熱血、搞笑、亂搞、血腥與煽情。



熱血真的不足以形容此電影，

" This is Sparta! Ho! Ho! Ho! "

光這句話就讓我想要衝到螢幕前，跟隨斯巴達國王殺敵。

要不是旁邊有觀眾，我真想打扮成斯巴達戰士跟他們一起怒喊。



搞笑，說真的斯巴達國王還真有搞笑天份，

不僅驍勇善戰，幽默風趣也令我印想深刻，

不過也就是這樣的人格特質，才能成為領導者。



亂搞，別再亂搞電影了，

盡是把波斯軍隊搞得像魔獸跟星海爭霸裡的怪物一樣，

還有波斯的國王，打扮的像時下穿耳環穿上癮的年輕人，

難道波斯人沒一個是正常的嗎？

還有大象跟犀牛最誇張，

大象就是大象，犀牛就是犀牛，

把這兩個動物形容的像來自魔界的神獸，真是太愛亂搞了。



血腥，到處都是血腥，

不蓋你，這部電影至少有三分之一的時間可以看到血濺，

而且都還來個slow motion，真是夠了，

長矛亂刺、血液亂濺、屍體亂疊、手腳亂飛、頭顱亂砍，

這在劇中都是最普遍出現的場景，

不過這對吸血鬼來說，應該是美食節目吧。



煽情別以為只有女生才可以，

片中男生各個都是胸肌兩塊，腹肌六塊，

要是我是女生我都回喜歡這部片。

不過片中也有女生露點的演出，

應該也造福了男生。



Conclusion(結論)

影片中斯巴達國王超級完美，但缺少了細膩的思考。

面對300壯士的滅亡，叛徒是重要因素之一，

要是當初可以把那位叛徒分派入希臘來的勇士中，

並且好好的善加利用，我想300壯士就不會慘死在溫泉關，

這也是驗證了蝴蝶效應，小事件會引起大災難。

錯亂的教育界

踏入教育界半年，待了半年原以為教育界是多麼的乾淨純真，

但直到最近才知道，教育界也跟外面的世界一樣，

充其量只能說縮小的社會圈，人生百態還是可以在此見到。



精神病患的教師

這學期，我們班的自然老師換了，上學期是代理老師，

代的是一位請侍親假的老師，後來發現那位老師是因為憂鬱症而請假，

現在他回來了，上了幾天人看起來還不錯，沒什麼大樣，

突然發現，教育界這樣包庇真的是無所不在，

以教師的權利來說憂鬱症並不是錯，

但以學生的角度來看，錯的是把這樣的老師擺在教育現場，

不知道這位教師有沒有接受治療而痊癒，

不過這樣不定時的危機依舊存在，

最糟的是主任還要他自動請調到深山，聽到真是傻眼，

突然有種為山區學生叫屈，都已經資源不足，

還要容納這樣的教師，跟我說國家拼教育，我真不敢領教，

這樣的九年教育問題依在而未解決，卻要辦12年國教，

真讓人不禁感覺到社會再製的危機，當權者的自私。





卡債危機的教師

今天，看到有位教師滿臉苦水的跟主任抱屈，

發現原來是學校內教師互相簽借貸的聯貸保人，

但發現對方卡債問題爆發出信用危機，

一查對方欠債上千萬，對方還不出來，所有保人變成欠債者，

還差一點鬧出家庭革命，

後來保人們各個要那位欠債的老師不准退休，

直到保人期限到期，人心不可測，

那位欠債的老師就坐在我辦公室的右後方。

後來在一群教師的七嘴八舌下，

我才發現這不是個案，原來退休主任也有人身陷債務風波，

教師欠下巨債我想這不會是最後一件。

而這我突然察覺到教師的過度單純，

感覺個個像社會新鮮人，不知道如何自保，

真的，當老師不能當成見識狹隘的教師，

學校中我發現我們人事主任見識廣泛，

在此方面上，是我所推崇學習的一位教師。





教師的婚姻危機

現在教師是大家熱門的婚姻對象，

但我發現事實卻與大家的想法相反，

許多男女教師在學校仍是單身，有些已經快40了，

真是讓人為他著急，結了婚的有些卻也沒好到哪裡，

在今天的辦公室八卦時間，有些許女老師都是離婚狀態，

不然就此處於危機中，憑我個人的愚見，

應該是女教師經濟獨立，且因為帶班而強勢個性較強，

導致婚姻會有缺陷問題吧！

不過也有許多老師的婚姻都處於美好的狀態，

至少和社會現象比起來好很多了。





結論

國家的教育問題還是有很多，

我想把經費運用在質化比量化好很多，

所以與其多花經費來精緻化國教，

會比延長國教3年來的好，

但是我個人的見解是國教向下延伸1~2年(幼稚園)

因為還是的論關鍵期或可塑性向下延伸較佳，

剩下的經費提升國教品質會必較好。

創意國語課

今天算是正式上課的最後一天，

最後一節 ─ 國語課，孩子們要求要去戶外玩球，

我當然答應到戶外「上課」，但不是「打球」，

於是我安排了一項小小教學遊戲讓他們來玩一玩。

剛好我們國語上的第一課是新詩，

新詩中有許多把一樣事物，比喻成另一樣事物，

當然我也讓孩子到戶外、操場去體會去找一樣事物來比喻，

而且完成優美句子可以自由活動。



一開始孩子們都想用簡單句子混過，然後去玩，

當然嚴格的我不會這麼輕易的放他們過，

後來他們發現不認真去想、不認真去思考是過不了關的，

於是乎就認真的去找東西來造優美的詩句。



陽光和煦的天氣，照著孩子們認真的臉龐，

顯現出他們的創意與不受拘束的思維，

想出來的詩句當然是新鮮優美。



說的奇怪的是，哪些國語程度不錯的孩子，

可以造出優美的詩句，但是就是少了些創意，

最讓我訝異的是，班上一位平時國語考試都是倒數一二名的孩子，

他雖然無法造出通順且優美的句子，

但他的創意卻是讓我印象深刻，平時的作文也是一樣。





在我幫他修正辭語與通順度後，他造的詩句是

「當陽光照耀著大樹，大樹的影子揮灑在大地上，

就好像是大樹巨人拿著毛筆，在大地上寫著書法。」

很美很有創意吧！這就是孩子們未受到知識深棝之下所創作出來的。





當老師的我們不能只專注孩子們的課業，

21世紀是創意的世紀，我們給孩子的不再是我們20世紀的知識，

而是21世紀的創意與知識管理，

知識是力量已經不是用了，

知識加上創意才是力量。

給當老師們你我共勉之。

2006/12/04 【影片】海闊天空的一代--教改10年後

http://www.cw.com.tw/media/media.jsp?superID=v101&subID=1570

這是一段時光影片，

天下雜誌在十年前的教改所拍下的影片人物，

而今把影片人物再度找出來，

拍出他們今日的成就與現況。





映片中散發出的涵義特別多，

第一點，影片給人的論述似乎教改是失敗的。

在我看來，的確是，或許是影片有所偏見，

不過就如今的情況看來真的是失敗的教改。

今日的台灣教育，為了使學生壓力減輕，

大力開放多元入學，使得大學生提升了量卻沒提升質，

變相的大學學歷就如同十年前的高中學歷。

教改讓當大學生輕鬆許多，

再看看原本要減輕升學壓力的國中小學生，

卻在一本多綱之下讓他們壓力不減反增，

這樣的教改實在令人啼笑皆非，

似乎該增加的沒增加，(大學生的素質)

該減少的卻沒減少，(中小學生的壓力)

這樣的教改其是換教育部長所能改善的，

若是政策錯誤，就算換神來當教育部長也無可奈何，

而且有趣的一點，越爛的教育部長當越久。





第二點，城鄉差距永遠是存在的，而且越差越多。

從彰化小鄉下，到都市的明星學校，

很明顯在十年後看到的結果，

明星學校的學生於國外留學，並將被知名國際企業任用；

但鄉下小學校，充其量最好就唸技職體系的研究所。

就如同現今企業一樣，大者恆大，

明星學校受到的關注多，資源多，好學生越好；

偏遠學校受到的關注少，資源少，能力差的學生反而無法更妥善的照顧。

也許你會說現今的教育優先區可以改善城鄉差距的雙峰問題，

但是一本多綱卻是把雙峰的城鄉差距問題更明顯化的兇手。

在我心中，我永遠相信社會再製與文化再製的存在，

因為高社經地位的人永遠會用合理的方式來鞏固自己下一代的地位，

並使低社經地位的人順服他們所制定的社會制度，

而且成為此社會制度的忠實捍衛者，

卻絲毫不相信他們自己是該制度底下的受害者。

舉個最簡單的例子來說，台灣的政治就是玩弄低社經地位的最佳典範。





第三點，沒有一個人達成她理想的志願。

這原因是我想問的問題，

教改其中有一重要項目的是要順其興趣發展，

但改了十年，影片中的孩子都沒有按照其志向發展，

或許志向是會變動的，但片中每位孩子都變動了，

不禁讓人覺得究竟是教育讓孩子不敢朝自己的志向前進，

還是是社會與父母讓孩子不敢選擇他自己要走的路。

或許這在影片的最後下了注解就是答案，

但此答案要在10年後才能得知，

最後影片中，有幾位孩子又說了他們的志願，

相信十年後就可以看出教育是否是如同教改所要的，

讓孩子們依自己的興趣與志向發展，

若是，則教改的教育逐漸在邁向成功，

若不是，則教改就要思考其是否有所錯誤。





Anyway，每個人看這短短14分多鐘的影片感觸不同，

所得到的體認也不同，但我們所要的一定相同，

那就是我們要我們的教育不再是政治底下的犧牲者，

不再是政治的籌碼與在位者控制或愚弄我們的工具，

而是成為社會進步的原動力，

讓人民感到希望的光明之燈，

促使社會擁有公平正義的鞭笞，

最後就讓我們一同來為教育而努力吧！

2006/11/22 遇見理想中的教師

今天是學校的研習日，題目是作文教學，

原本要簽完名就跑去搞那該死的科展，

不過覺得題目很有興趣，所以就跑去聽聽看了，

沒想到演講者是東師語教校友~~呂嘉紋，

他也是台東人，不過現在是桃園縣高原國小教務主任，

同時也是最年輕的師鐸獎得主，但這都不我想說的重點。





長久一來，我一直在尋找一位我心目中的理想教師，

什麼是我心目中的理想教師，

首先是視野寬廣，而非只把視野放在教育界的教師，

第二是能真正對社會弱勢的關懷，不論是出錢或出力，

最後是能謹守自己本業，把此職業當志業，充滿熱忱，

從以前到現在，至始至終我仍然未見到我所理想的教師，

在今天的演講中，我遇見了第一位。





從他的演講中，我看的出他能運用出他的專業與熱忱，

對深山中的孩子們付出，以他的能力大可在服務兩年就調動到山下，

但他足足在偏遠深山小學待了好幾年，

並對學生的諾言能給予實現，這是我所見到難得的教師。

他在教學過程中，他出版了幾本書，

但他在演講中來推銷販賣，讓我大感意外，

而且他要我們以原價多加十元購買，

最後我知道他把書的所有所得以他母親的名義捐獻給台東的一所基督教醫院，

而且我們買一本，他自己也捐獻50元，

他捐獻的原因來自於他思念他過世的母親，

以此來產生他對母親還存在於人間的幻覺，多麼浪漫的思想，

當下的我不僅開始反省，身為教師的我們，

收入與工作都相當的穩定，加上對社會與教育使命，

我們的確要有比一般人多對社會弱勢關心的一面，

因此我時常捫心自問，我今天有關懷弱勢族群嗎？

或許我沒有足夠的時間去出力關心這些人，

但收入比一般人多的我，願意奉獻一點點的金錢去支持關心社會弱勢的charities.

而呂嘉紋學長就是我學習的模範。

2006/11/20 手機坐上死亡班車

今日興高采烈開完夕會(就是晨會的下午版)，想說就拿著手機準備回家，

經過上次的手機離家失蹤記，我就特別注意他的去向，

免的又來上演手機離家記第二集，於是把他放進新外套口袋，

就坐上機車騎車回家，在回家前先去加油和領錢，

就在領完錢發現怪怪的，怎麼口袋輕輕的、空空的，

不找還好，一找就糗了，他又失蹤了，心想不妙，會不會他上演跳車記，

用了電話卡打手機，又是呈現關機狀態，心裡又更急了，

心急如焚的我就像找自己的小孩一般，先到加油站問，「沒看到喔！」店員說，

於是把剛剛走的路再走一遍，好像忠孝東路走九遍一般，

走了又走，逛了又逛，不能錯過任何一絲絲的角落，

後來前方柏油路上出現一個銀色手機形狀的物品，

騎車靠過去看，我崩潰了，

一個原本美麗可愛的手機，在無情的汽機車輪下，飽受摧殘，

當我抱起，他破碎的臉還在顫抖的，

他滿是擦痕的身體還在呼喊著，

還抱著一絲絲的喘氣，告訴我說，他不知道跳車逃家會這麼嚴重，

在結束他生命的終點前，他還交給我他藏在心中已久的秘笈~~備份電話簿的SIM卡，

我告訴他，你安心的去吧！他就閉上雙眼，走了~~我的手機......



舊機不死，新機不來，在短短的晚上買了1200元的MOTO V361

舊機的遺體仍靜靜的躺在我電腦螢幕的面前，

以便我的景仰與給新手機警惕，

讓他知道跳車逃家是這樣的下場。

2006/11/21 坦闊出國去拓展視野了

今天有一股淡淡的哀傷，一來是因為坦闊要出國去拓展視野，

從來沒有好朋友出國去這麼久的，

而且又是去這麼恐怖的國家，玻利維亞，

為了送行，我還特地起了大早，打電話祝他Have a nice trip.

我想很多人也不捨坦闊出國這麼久，

因為就會有這麼一段時間無法打電話給坦闊聊聊天，

或是跟他說說心事還是聊一些不切實際的國家大事。



二來是羨慕與佩服坦闊的勇氣，

它是可以這樣無兵役問題出國去看看外面的世界，

而我卻被兵役所限制，近也不是、退也不是，

而且加上學姊的壓力存在，真的不是想這樣無憂無慮的闖就闖，

還有他的勇氣也令人佩服，能這樣執著自己理想而去的真的不多，

但他做到了，恭喜他了，現在就靜靜等他回國來說說他的夢想之旅，

搞不好他也就這樣入贅南美富豪的家庭，

娶了當地的有錢人，成了少奮鬥30年的男人。



Anyway, 祝他能順利歸國！

2006/11/05 TOEIC的模擬考

今天是我TOEIC的模擬考，

睽違了英文考試這麼久，

突然考起英文來有點礙手礙腳的，

不過再9月時已經有過一次正式考試的經驗，

雖然成績遭到不行，

Listening 265  Reading 200 實在是不能看的成績，

沒想到模擬考一出來，

對了答案真的是崩潰了。

Listening 155 Reading 220，

怎麼用功了這麼久閱讀紙進步一點點，聽力卻大退，

看樣子以後都要看英文電影、聽英文歌、看英文新聞了。

逼自己多多聽英文，

真不知道這樣之後會不會瘋掉。



不過這樣看起來，真的還有好大的進步空間。

Anyway,還是有進步啦，多給自己加油，

我一定可以考到800分的，衝啦。

2006/10/29 社會真的病了嗎？

現在每週都有三次要坐火車到台北上課，

所以坐火車對我來說已經是稀鬆平常的事了，

相對的坐火車時間便多，就可以看出社會的常態，

這時讓我想起學校老師教的真的不應該只是知識，

而是多一點道德，而道德不只是唸唸課文，考試打分數，

相對的家庭教育也有相對的責任與義務去教導這些東西。





今天我在車站等車時，剛好有一般莒光號關了門正準備要駛離台北車站，

就在關上門但火車位啟動時，有一名約二十來歲的女生跑到火車門前，

剛好一旁站著站務人員，於是那女生就對站務人員叫他把火車的門打開，

站務人員說沒辦法了，，因為火車已經要出發了，並要他搭下一班，

沒想到那女生就對站務人員大哄的說，我票就是買這班，並要站務人員開火車門，

可是常理判斷，開火車門的是火車內的車長，並非站務人員所能，

站務人員只好用對講機問問看車長是否可以開門，

但是此時此刻火車已經起動了，所以沒有辦法，

那位女生沒想到沒跟站務人員道謝，反而還跟站務人員大聲嘶哄，「是怎樣....」

那位女生不緊態度極度不好，還把票撕了網站務人員身上丟去，

在一旁看的我真想替站務人員出來說話，

重點是那位女生搭車就已經遲到了，搭車本來就應該早點到站等車，

但她卻沒如此，還把自己的錯誤推到站務人員身上，

真的當下讓我覺得怎麼我們敎出來的孩子會這樣，

到底是學校教育有問題還是是家庭教育出了問題？





同樣也是坐火車，發現現在會體讓座位給老弱婦孺的人實在不多，

大多可以看到年輕人一上車就呼呼大睡，甚至是裝睡，

以至於老人家站在他面前他都無動於衷，

就以我的經驗，我搭了火車這麼多次，讓位給老人家也有了五次之多，

相信需要被讓位做的應該很多，但是年輕人敬老尊賢的禮節卻節節下退，

不僅現在年輕人如此，小朋友也是一樣，

像是我帶的班及小朋友，雖然有許多孩子很貼心，

但是卻也有好幾位不喜歡幫助別人，像是幫我搬作業，

再怎麼問都只有那幾位熱心的孩子，其他都想玩遊戲而不願幫忙，

有些則是連尊師重道、敬老尊賢的基本禮節都沒有，

這樣的教育問題我想大多是家庭教育所造成的，

因為父母的態度總是會影響孩子們的一舉一動，

我接觸了家長之後，發現孩子的個性居然與父母相似，

這看來家庭教育影響的確大於學校教育，

學校教育若沒有家庭的幫助，我想效果也是有限。





說了這麼多，無疑就是覺得社會需要多一點教育家來改變，

唯有教育才可以導正社會善良風俗，

唯有教育才可以使人人敬老尊賢、尊師重道，

唯有教育才可以讓暴戾之氣消失人間，

所以還是希望能讓教育者來改變這個病了的社會。

2006/10/25 傾聽心中孩子的聲音吧

這是今天收到一封主題為「傾聽心中孩子的聲音吧」的來信，

看到政府重視的不再是教育，而是次等重要的事項，真是痛心極首。

 

孩子：「校長，我們學校為什麼要被合併？」

校長：「孩子，學校合併後可以省很多錢呀！」

孩子：「校長，辦教育很貴嗎？」

校長：「不，孩子，辦教育比辦監獄、比請警察、比整治治安便宜。」

孩子：「校長，那為什麼要省教育的錢？」

校長：「孩子，你不懂，教育要計算成本的。」

孩子：「校長，你養小孩有算成本嗎？用多少錢可以買到孩童的笑臉？用多少錢可以買到生命裡的感動？用多少錢可以買到老師無悔的付出？用多少錢可以買到社區的希望？用多少錢可以買到校長的熱忱？用多少錢可以買到政府的責任？」

校長：「孩子，你不懂，教育是很貴的，政府沒錢了。」

孩子：「校長，政府沒錢為什麼還可以常常放煙火？為什麼還可以常常辦晚會？為什麼花大錢買武器？為什麼常常印刷一些沒人看的文宣？為什麼馬路挖了又挖？為什麼做一些沒用又破壞環境的攔砂壩？」

校長：「……」



校長：「孩子，校長告訴你，到大學校去，有多一點的同學，多一點人際互動，你的學習會更豐富。」

孩子：「校長，山上有各式各樣的蝴蝶、滿山遍野的野花、青翠高聳的大樹、驍勇善戰的鍬形蟲陪著我，和我一起玩，難道不能幫助我的學習嗎？」

校長：「孩子，美好的學習經驗必須和人互動，走入人群。」

孩子：「校長，司馬遷寫下史記時；梵谷畫出向日葵時；貝多芬譜出命運時；愛迪生讓電燈發亮時，有和人群在一起嗎？」

校長：「……」



孩子：「校長，要合成本，要多人一起讀書，那為什麼是我們要往山下走呢？」

校長：「孩子，因為下面的資源多ㄚ！」

孩子：「校長，醫院在山下、圖書館在山下、文化中心在山下、書局在山下，所有一切用稅金蓋給全民的東西為什麼都在山下，為什麼？」

校長：「孩子，因為我們人少啊！」

孩子：「校長，人少也是一種錯嗎？人少就應受不公平待遇嗎？我聽爸媽說，以前我們這裡也曾一班有很多人，九二一不是我們自願的，農產品不賺錢也不是我們自願的，我們的祖先選擇在山上更不是我們自願的，為什麼我們不能享有最基本的教育公平環境。」



校長：「孩子，你現在好好讀書，以後可以幫助家鄉啊！」

孩子：「校長，現在連學校都保不住，等我長大，家鄉還在嗎？」



希望這個孩子的父母不是您，但不幸的，這個校長可能就是我，我真的被這個孩子問到無話可說。

每個人心中，都有一個孩子。靜下心時，這個孩子會跟您說話，我被這個孩子問到熱淚盈眶，您呢？傾聽心中孩子的聲音吧



如果您認同這篇文章，請您傳送出去，幫幫山上的孩子

草嶺國小李政勳敬上

2006/09/20 如何教導學生看待這次倒扁事件

身為教師的我，知道學生一定會在家看倒扁新聞，

為了擔心他的會因為家長的立場與新聞暴力畫面的影響，

我決定教導他們如何看待這次的社會政治問題，

因為我覺得就算國語數學教的再怎麼好，讓學生成績再怎麼好，

沒有一顆包容與尊重他人的心都是惘然的。

身為教師的你們是否也有教導你的學生這樣的觀念呢？





在上週的最後一堂課，我發了一篇天下雜誌所報導「未來孩子需要的能力」的文章

給家長當作參考文章，順便可以教育如何重視自己孩子的教育，

我看學生都很好奇文章中寫什麼，於是我就問用了那節課跟孩子們解說，

其中有講到批判性思考，他們不懂什麼是批判性思考，

於是我就舉了倒扁的例子來說，他們馬上問我是挺扁還是倒扁，

我沒說我是倒扁還是挺扁，因為這會讓自己很不理性，

所以我說在否方面的執政我不喜歡他，但在某方面政績我覺得他做的還不錯，

我就告訴小朋友，這就是理性思考與批判性思考，

他們又再度狐疑了一陣子，我就問他們借錢是對的行為還是不對的行為？

全班幾乎都舉手說不對，我就告訴他們只對了一半，

「借錢來買房子買車買書是對的，借錢來玩來賭博是錯的。」我說的這句話，

於是他們的臉上終於出現豁然開朗的表情，

我就告訴他們一件事沒有絕對的對與錯，你要自己去判斷對還是不對？這就是批判性思考。





於是我就繼續回到倒扁議題，我就問他們你覺得倒扁對還是不對，

這時開始眾說紛紜，有點意見相左的聲音出現，

後還我就說請大家說說看什麼是對？什麼是錯？

他們會知道用正當的方式表示意見是對的，用暴力的方式表達是錯的，

這時我就講那如果你跟你的好朋友一個人挺扁一個人倒扁，

你會如何對待你的朋友，有小朋友說不理他或兇他罵他，

於是我舉了我跟建銘的例子給小朋友聽，

雖然我跟建銘政治立場不同，但我們都會給對方是當的包容與良性溝通，

於是我跟小朋友說，要是老師跟你意見不同，老師可以討厭你嗎？

我立刻回答當然不行，所以我也要小朋友去包容與他意見不同的人，

用理性思考與批判性思考看待每件事情。





我想身為教師的我們，並不是當個教書匠，把學生智育敎好就好，

如果教師只是會把學生教聰明，我可以肯定的跟你說，電腦一定可以取代你，

所以教師真正的使命是教導學生向善，這便是電腦無法取代教師的一環，

運用你的感染力與智慧敎出懂得包容他人尊重他人的學生。