狹隘的教材 VS 廣泛的教育

近年來一直在討論的教育要本土化，

但本土化是否過度討論而忘了國際觀，

看過「芬蘭驚艷」一書，曾被蘇俄殖民的芬蘭，

在現今的教育不僅擁有本土的教材，

對於蘇俄與其他國家比重也相當，

理由很簡單，因為國際與蘇俄的市場對芬蘭很重要，

就是這麼實際的理由，書中也給我感覺到，

本土化不是自立一個鄉土課程，而是融入生活，

不然自立一個科目，只會有過度強調的本土意識。





以上不是今日的重點，

重點是我發現孩子們的國際觀點幾乎是零。

芬蘭、瑞典在哪一洲？不知道。

長江跟黃河哪以個比較靠北邊？不知道。

想說他們應該沒學過，問問看國內好了，

馬公在哪邊？不知道！ 當場傻眼，

果然國家的教育政策有問題。

我就想說來個「教室聯合國」，

我就跑去買了世界地圖貼在佈告欄，

並且告訴他們綜合課要來上各國國家的概要。



一、分組：一男一女一組 (男女均權的時代一定要的)

二、選擇一個國家。

三、領取分組資料卡

        1.寫上組員名稱

        2.寫上介紹的國家

        3.介紹國家的內容(首都、哪一洲、語言、聞名事物、人種與其他)

        4.工作分配表

四、教師介紹範例，台灣

五、找尋資料(書籍、網路) 運用上圖書館時間找資料

六、製作國旗  (美勞課)

七、製作海報內容

八、上台介紹



希望可以帶給這些孩子們多一點國際觀，

附帶一點，康軒四下數學第二單元編排的內容有問題。