【芬蘭專題】台灣學生 埋首啃書 哪管原創

「知識就是力量」。不！知識從來不曾產生巨大力量。知識只是鋼鐵，想像力才能讓它變成器具或武器。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。」真正的力量來自於創造，創造源自於想像。



有創造力才能領先，不能創造則注定追隨的命運。培養下一代在廿一世紀的國際競爭力，理當是台灣當前教育的明確目的。





台灣教育的問題核心出在哪裡？雖然我並不想這樣說。但是，一九五七年諾貝爾文學獎得主卡謬的話言猶在耳：「我們作品的高貴之處，植根於兩項艱難的誓約；對於明知之事，絕不撒謊。並且奮力去抵抗壓迫。」台灣價值之病和台灣教育之病的最大象徵就是「台灣大學」。



「台灣大學」到今天，仍然還沒有能力靠自己培養出任何一個創造性領袖。或者，這樣說比較公平，即使有極少數的創造性人物誕生在台大校園，台灣大學也不具「國際認證」的公信力。



我幾度和赫爾辛基大學博士班學生馬帝聊天。他在台灣大學唸過一年書。他說：「我受不了台灣教授和大學生。」他一點生氣的語氣都沒有。



「舉個實例好嗎？」我笑笑地問。



「比方說，一個題目出來，我們芬蘭的學生會很簡要的提出一些相關的理論和見解，然後把重點放在我們自己的看法。台灣不一樣。比方說，我提出四個已經有的理論。他們馬上會說，不對，有五個，你少寫了一個。還有的會告訴你該去讀甚麼書和甚麼書。他們並不關心你有甚麼自己的想法，只告訴你，你書讀得不夠多。只要書讀得夠多，引經據典，不要漏了，就會有高分。有沒有自己獨到的見解，不是那麼重要。」馬帝越說語調反而越平靜溫和。



台灣的教育體系一直是創造代工業最棒的體系。教育部長聽令於總統。校長聽令於教育部或教育局。聽話就好。老師教的全會就是一百分。這種教育培養出台灣人很高的理解力。老師和課本教的如果不能理解，就不可能有好成績。照著別人定的規格、標準去做，理解甚麼是重點，做出別人所要的，全世界大概少有國家可以比台灣人強。台灣的教室就是代工廠。學生是產品，老師是工人，校長是工頭。對台灣人來說，天下無難事，只有原創比較難而已。



台灣的產業外移根本的核心就在教育。那是台灣經濟上缺乏「原創性」的惡果輪迴，再有錢，工廠再大間，都禁不起一個國際性的產業大轉型的衝擊。



台灣的教育和考試方式無法鼓勵原創。既沒有「台灣識別」，也沒有「價值典範」。台灣最優秀的年輕人，令您不得不佩服的年輕人進了台大醫學院。結果呢？畢業當醫生，就此結束了一生。



2006.03.21　 中國時報



批評的一針見血，很諷刺吧！

【芬蘭專題】芬蘭小子Linus 顛覆微軟價值

赫爾辛基大學孕育了一位年輕的國際偶像─Linus Torvalds。這位芬蘭小子今年才卅七歲。揚名全球已有十多年。他名列「最偉大的芬蘭人」第十六名。



一九九一年，廿二歲的芬蘭小子Linus，在赫大寫出Linux作業系統，開放原始碼成為自由軟體。掀起了全球網路軟體青年中的超級旋風。「自由軟體」和「商業專利軟體」最大的不同是：自由取得、自由使用、自由複製、自由研究改良和自由散播。這些都不是微軟等商業專利軟體所允許的。





微軟的這種商業專利軟體，收取授權費用，並且兩三年升級一次，使用者必須不斷支付授權金，換來並不一定等值或非要不可的新產品。而且，軟體專利掌握在商業專利軟體賣主手上，不但形成實質壟斷，原始碼的無法掌握，更涉及國家安全。



Linus堅信，公開原始碼的自由軟體，可以成為更穩定的軟體。絕對是未來軟體科技該走的正確的路。他把自由軟體和商業專利軟體，比喻成科學和魔法。



他說，自由軟體的系統，建立在人人看得到的結果之上，並且在這個基礎下開始，這就是科學。人人站在巨人的肩膀上，不必重新製造輪子。魔法總有個不為人知的秘密，保護這個秘密不允許別人瞭解，這就是魔法。歷史證明，魔法已死，傳統商業專利軟體也將和魔法一樣。



Linux的出現立刻對微軟構成強大的壓力，尤其是Linus個人所表現出的軟體科技天分，和高度道德性，吸引了許多全球年輕人的崇拜和追隨，全球開發自由軟體的熱潮風起雲湧。目前，中國已經把開發Linux系統，列為國家最重大的發展計畫之一。



Linus在接受媒體訪問時，被問到後不後悔當初開放自己的Linux，錯過了當世界鉅富的機會。他自然自在地說：不會。



如果，微軟代表美國式的自由競爭的商業利益價值，Linus代表的正是芬蘭人更重視精神與價值的追求。



「如果Linus是台灣人的孩子，他會有甚麼命運？」我認為，台灣的教育絕對不可能培育出這樣一個企圖顛覆世界商業秩序的孩子。



2006.03.21　 中國時報

【芬蘭專題】課堂上學單字crazy 老師要同學用演的

數學教室裡，分組教學同時進行著。老師拼了一個塑膠積木的圖形，放在窗台上。兩組小朋友各五六個，分據兩張圓桌子，動手拼出和老師的樣品一樣的圖形。別桌的拼不同的自創圖形。程度最好的四個人據一方桌，對面而坐，低頭直書，負責演算老師給的題目。老師在各桌間走來走去，接受學生提問並指點。除了老師之外，還有一位教學助理，幫忙照顧學生和做教學準備。



老師遊走課堂 隨時指點疑問



英文課更有趣，老師在黑板上寫了一個old後，請每個學生輪流聯想一個字，老師一一寫在黑板上。stupid crazy happy…等全班學生都各提供一個字後，黑板上共有二十幾個英文單字。接著，老師一個個叫學生到講台上表演，自己選一個字，即興演出，讓同學猜出所表演的字，然後再換另一個上台。表演過的字圈起來，後來的人只能選沒圈起來的字當表演題目。



家庭經濟課home economic不但每個人要自己做室內設計，畫出彩色設計圖，還要自己去詢價，編列家具、碗盤、鍋子等等預算。啟智班學生只有五六個，教室走廊的牆壁上貼著他們的作品，用自己的名字設計圖案，貼出鮮豔漂亮的一面牆壁。牆壁的廣泛利用是一大特色。教室裡和走廊上的牆壁上貼著：老師給孩子的剪報、學生的作品、提出的問題、聯合國年度主要計畫宣導的漫畫海報、用碎布拼貼的歐盟各國國旗，旁邊對照著歐盟的官方各國國旗海報。連教室的門和學生置物櫃也不放過。門上貼著學生集體創作的人體漫畫，註明全身各器官的英文名稱。還寫著Welcome一個大字。置物櫃門上貼著幾十張色彩繽紛的人物彩畫。



我最喜歡穿堂上的兩面大方格玻璃，樸拙又美麗。有些方格留白，有些塗上藍黃色彩，有些畫著英國、瑞士等國國旗。透過留白的玻璃窗俯瞰運動場，孩子們穿著各色各樣的衣服在玩耍，襯成一幅美麗的圖畫。這些也全都是孩子的傑作。



這樣的教學方法印證了ＯＥＣＤ在「國際學生評量計畫」（Program for InternationalStudent Assessment, PISA）中的驚奇發現：ＯＥＣＤ受測學校的成績優劣差距高達卅六％。但，芬蘭的校際差異卻不到五％。受測學生中有廿一％未通過所設定的標準。但，芬蘭只有四％。就是這種平均的高素質讓芬蘭獲得冠軍。



芬蘭和台灣一樣都是九年義務教育，從一年級到九年級。七歲才上一年級。芬蘭孩子讀半天。台灣孩子一般讀全天。



台灣習慣上的半天是到中午十二點。芬蘭的半天是到下午兩點。這樣的安排對上班的家長幫助很大，既不必煩惱孩子們的午餐，孩子們吃過營養午餐，還可以自由繼續留在學校，選修其他課程或參加活動。



根據ＯＥＣＤ的調查，芬蘭十五歲級中學生平均每周花費卅小時在課業上，低於ＯＥＣＤ所調查的平均時數─卅五小時。南韓學生則平均每周要花上五十小時。就單項科目而言，芬蘭學生花在數學的時間平均每周四個半小時，ＯＥＣＤ調查所得的平均數是每周七小時。



唸書時間最少 成果舉世矚目



芬蘭學生的唸書時間比別國的孩子少，卻能達到更好、更均衡、更普及的高水準教育成果。芬蘭教育體系和教師群的長期規畫能力和執行力，已經引起舉世的矚目，前往取經的先進國家教育考察團絡繹不絕。我們的鄰居日本，也早就出版了不少「芬蘭教育模式」的相關書籍。



芬蘭教育名聞全球，芬蘭國人更是冷暖自知。二○○四年底，芬蘭中學生職場願望大調查，他們最想做的第一名職業是甚麼？就是「老師」。



2006.03.21　 中國時報

【芬蘭專題】國際學生評量 芬蘭奪冠 「不讓一人落後」 拚出全球第一

「世界經濟論壇」（ＷＥＦ）評比全球一○四個國家或地區的「成長競爭力」，芬蘭的產學共同研究、教育制度品質、公立中小學品質以及高等教育在學率都分別名列世界第一。



國際經濟合作發展組織（ＯＥＣＤ）評量全球四十一個國家，共計廿五萬名十五歲的中學生，每三年公布一次結果。芬蘭連續在二○○○年及二○○三年的評量總成績中稱冠。個別項目中，「閱讀能力」和「科學」兩項世界第一。「數學」僅略次於香港，排名第二。「問題解決」測試上，也緊逼南韓，名列第二。這要歸功於芬蘭基礎教育的執行最高策略：「不讓一人落後」（Left no-one behind）。





國際化 充分落實教科書中



芬蘭擅長於從自身的不足中開展新的機運。人口只有五二六萬，芬蘭人的教育目標是：「培養高品質的國民」。不能以量取勝，就要以高品質勝出。



教育的高品質從教材就可以看出。芬蘭的教科書，從封面到內頁的每一頁，文字和表格工工整整，配上生動彩色的精緻插圖和封面設計，顯然經過高度的整合，賞心悅目。



「國際化」和「芬蘭化」更在教科書中同步。舉個例，三年級的數學教科書有個題目，畫出加拿大多倫多電視鐵塔，標高五五三公尺，埃及某金字塔，標高一三九公尺，芬蘭鐵塔一六八公尺，台灣亞洲大廈Asia Plaza，標高四三一公尺，馬來西亞雙塔四五○公尺。版面佔去整頁的五分之二，建築物名稱和所在地國家都註明其上。其他篇幅就是高低差的減法題目。



Asia Plaza在高雄，二○○八年才會落成。台灣都沒多少人知道，芬蘭人早已放進小學教科書裡了。



教算數 各國國旗地圖入題



同樣三年級的數學有一題，整頁畫了十面彩色的國旗；左邊一排包括烏克蘭、愛爾蘭、模里西斯、奈及利亞和利比亞。每個國旗都有很高的綠色比例。右邊一排是波蘭、法國、秘魯、哥倫比亞的國旗，最下方的第十面就是青天白日滿地紅，國家的名字寫著Taiwan。這五面國旗的紅色都佔有高比例。這個主題在教分數，寫出綠色或紅色在國旗中佔有幾分之幾。



芬蘭人對世界的瞭解，尤其期望下一代多瞭解新興國家和「第三世界國家」的企圖心，一目了然。



四年級的數學課本在「教」芬蘭和歐洲地理；一張芬蘭的區域地圖，標示著一個城鎮到另一地城鎮的距離。這個題目教加減法。九張代表芬蘭九個城市的彩色圖片佔半版，圖片下方各有一個萬位數字，那是城市人口。教的是萬位數的加減。漂亮又有層次的芬蘭全國地圖，標示著十八個紅點和地名，旁邊表格工整但不規則地列著各地人口數，用人口排名來教比大比小。還有歐洲地圖，標示各國首都到首都的距離，教的是萬位數字的加減。



冰淇淋 小三英文課本主題



總之，一個數學題目同時就是一扇打開芬蘭孩子國際視野和認識國土的窗戶。教育是啟發，這個老生常談，在芬蘭的教科書上，以漂亮的形式和生動豐富的素材，美妙地落實。而台灣六年級粗糙的數學教科書，還和五十年前一樣，用小明、大華做題目。



英文教科書更值得一提，三年級的書名叫做冰淇淋島。一本書只有一個故事，寫一群小朋友在冰淇淋島的生活點滴。光是主題的選擇就已足以令人服氣。因為冰淇淋是芬蘭人的最愛，不但夏天吃，冬天也吃。四年級的主題是夢想團隊，講五個好朋友英倫之旅見到的形形色色。不但教英語，也教外國文化和國際禮儀。



英、瑞典語 國民基本外語



芬蘭的英語教學注重在「講英語」，不是寫英語或考英語。學到的都是在日常生活中用得到的。從縱向推敲，每一年級的進階，是以生活主題隨著年紀的變化而不同。例如：三、四年級認識芬蘭和世界，五年級以戶外生活和旅行為插圖主題，六年級是物價，七年級是運動等等。這就是芬蘭教科書在「國際化」和「芬蘭化」同步時的基調。而以「成長經驗」做為教材的進階。



「擴張語種人口」是芬蘭教育的主要策略之一。芬蘭的孩子在義務教育完成後，人人至少都會三種語言；芬蘭語、瑞典語和英語。語言教育正是芬蘭教育的策略核心。是結束芬蘭這種小語種國家宿命的開始。



2006.03.21　 中國時報  吳祥輝<!--authorname end-->

2006/03/16【時間管理】軍事化管理法 (歡迎大家來監督我)

今天一早六點半就被老爸叫起來翻譯英文，

翻譯完眼看還有40分中可以睡，就再回去睡回籠覺了，

沒想到再醒過來之後已經是接近9點了，

手機沒電，所以設定的鬧鐘也沒響，就在驚聲大叫之後，

我就匆匆忙忙出門前往圖書館了....等等，

你一定會想問爲什麼我要這麼緊張呢？

才九點而已，只不過多睡一個小時，何必這麼緊張呢？



重點就來了，從三月開始，不知不覺用功的人多了起來，

每當八點半時，南師圖書館來賓卡就會用罄，

要是預約排隊，只要超過兩個牌再你前面就幾乎得等上兩個小時，

今天我前面有五個在排隊，我從九點多一點等到十一點四十分整，

雖然中間利用了時間去看一下醫生，可是浪費的時間實在很多，

又加上昨天跟坦闊討論臉扯鈴時間太多了，都會壓縮到唸書時間，

所以我決定了，從明天開始要實行軍事畫時間管理法，來控制自己的時間，

這也是我當兵三個禮拜所學到的方法。



以下就是我排定的行程表，要是做不到就必須懲罰，一個禮拜都做到就獎勵，

懲罰是請看到此文章的人(要回PO，不然我當你沒看到，哈哈！)吃一餐，(上限200元)

獎勵是....還沒想到，給我點建議吧！



《軍事化時間表》

6:28 鬧鐘響，起床盥洗。

6:30 出門跑步運動。(沿著我家對面公園跑)

6:55 回家洗澡。

7:10 整理書包與換洗衣物。

7:20 吃早餐。(早餐要吃多一點，飲料喝溫綠茶提神，加吃水果)

7:40 騎車出門。

8:10 "左腳"踏入南師圖書館。(週六九點開門，八點五十分到圖書館)



11:30 南師餐廳吃午餐。

11:55 看報紙。(只看聯合報、中國時報，不准看辛羶色的Apple報)

12:50 上樓睡午覺。

13:40 起床唸書。



17:00 吃南師餐廳晚餐(要記得叫"石媽媽"，不可以害羞！)

17:30 練扯鈴。

19:00 收扯鈴。

19:10 坦闊鬧鐘響之前雙腳要踏入圖書館，不然隔天禁止練扯鈴。



21:50 圖書館休息。跟坦闊討論國家大事、教育理論、人生道理....等(斷背山議題除外)

22:40 雙腳離地，機車已出發回家。



23:00 到家整理盥洗。

23:25 收拾好書包與衣物，放催眠曲。(睡~~~)

23:30 上床睡覺囉！



備註：

1. 早上運動以週二、週四、週六為原則(一週三次)

2. 週六晚上去誠品聽音樂，所以夜歸時間不受限。

3. 週日早上圖書館未開，所以早起時間改為九點前起床。

4. 國定假日...這就跳過吧！

5. 有需要補充的在補上來吧！

2006/03/15那是我喜歡的菜

經過了幾天的空白，教甄日誌已經空缺很久了，

雖然說讀書進度持續著，但睡眠與回家的日子一天比一天晚，

這都要歸咎於自己的時間觀念不好呀！不過這不是重點。



重點來了，在圖書館唸書唸這麼久，

發現裡面讀書的人真是形形色色，各式各樣的人都有，

想是要考公職啦，考研究所啦，考後中醫啦...

就讓我發現有一位要考中醫的女生，他總是溫文儒雅，

打扮樸素乾淨，看起來年紀應該20有6了吧，

突然在連扯鈴時間看到她，

迫不及待的跟坦闊與師妹說我欣賞類型的女生，

這時師妹就講說，她就是你的菜(重點來了！)

相信許多跟我同年紀的老大哥老大姐們，你們應該聽不懂這是什麼意思吧！

想不到我跟師妹(96級)只差了三屆，語言文化就差這麼多，

還有你好機、好厲害的紅螞蟻....等不勝每舉的例子，

讓我想到萬一以後我有了小孩，她寫的文章與講的話會不會我不懂啊！



果然還是要多跟自己年紀小的人交交朋友，這樣才知道他們的文化，

不然自己變成文化落後的老人家都還渾然不知，

所以啦，多廣泛交友吧！聽我的話準沒錯！



想了解「她就是你的菜」是什麼意思嗎？

那就多多來我的BLOG回文章吧。我就跟你說！ ^____^

2006/03/10又上大遠百

人算不如天算，天算不如不要算。



想說這週可以好好唸書一番，沒想到從星期四開始都不是好時機，

使得唸書效率大大降低，真的是不知道該如何說。

話說週四剛好是圖書館所有雜誌換成這個月的時候，

熱愛看書的我當然不會放過想看的雜誌，

於是在唸書之餘，就拿了一兩本來看看，

誰知道一看就欲罷不能，把大半天的時間都花在雜誌上，

哀~~正所謂天作孽猶可恕，自作孽不可活。

不過想想看完雜誌明天的唸書動力慾望會大大增加，

效能與效率會大增10倍。



一說到週五那就真的是天註定了，

沒想到週五早上十點，白河分局要我去做車禍筆錄，

結果一早上就消失殆盡了，下午又回鄉下祭拜過是的奶奶，

下午也一樣，正如古人說，逝者如斯，時間就像流水一般，

一去不回頭也毫無感覺，好吧就認了吧。



晚上想說應該可以湊一點念一點書，

不過已經答應坦闊與學妹要去爬大遠百，

也想說爬完之後，應該會對讀書慾望大大增加，

沒想到太久沒運動的我，週六，也就是今天腳酸痛不已，（酸酸酸...）

也是這樣，我今天昏昏沉沉的，一到圖書館就大睡一小時，

可以腳酸加上眼酸，根本連瞇一下都很困難，

突然有總想把眼睛挖出來，腳剁掉的衝動，

不過昨天上大遠百第三次，遇到了一樣登頂的夥伴，

坦闊說他爬了十五次才遇到，我爬了三次就遇到了，

不過剎那間在頂頭看到人，會突然有驚嚇的感覺，

因為不知道看到的是人還是ghost....

第三次上去，突然發現大遠百最美的夜景不是頂樓，

而是比頂樓低一層的樓層，我想那邊應該是要開餐廳吧，

因為那邊的夜景實在太美太美了，視野比大好多，

下次有機會一定要帶"充滿電"的相機上去。

2006/03/07不如意的幾天

話說自從奶奶過世之後，許多不順遂的事就接踵而來。



記得上週六回鄉下弔唁奶奶，剛過世的時候有許多是要辦理，

其中一項就是要沖洗遺照，就照著叔叔的吩咐要寄底片去台北，

可是那是在星期六接近中午的時候了，但希望底片晚上就到台北，

我就想說到新營郵局寄快捷應該可以晚上到，

於是就與弟弟開車前往，小鄉下開車路小所以我都開很慢，

沒想到就是會有這麼巧的事發生在我身上，

就在一個路口左轉彎，剛好與車子相會過後，

就一個中年男子帶著安全帽站背對著我在路中央，

我看到當然把車往右邊靠一點，正當我開過他之時，

沒想到這個人就以醉八仙的姿態像我的車一靠，

媽呀！霹靂啪啦，我與弟弟趕緊停車下來纏縛他，

可是好心沒好報，他以流利但瘋瘋癲癲的台與大罵哪台車撞我的，

加上一連串髒話，還說叫那個撞他的不要跑，

呵呵...他還不知道是他撞我，原來是個酩酊大醉的傢伙。

酒醉的人瘋瘋癲癲的，說也說不清就叫警察啦，

在一連串的詢問中，那傢伙就被他的妻子開車載走了，

他醉到連站都站不穩，還要妻子與警察纏縛他上車，

還好奶奶的事沒耽誤到，不然就叫我奶奶去找他，教訓他一頓，

不過下回要是遇到這樣的人，我一定要以法律蒐證，告他酒後妨礙交通。

現在就等警察通知，看要如何處哩，要是他太囂張，

我就要找那天的目擊證人來指證他，告他妨礙交通。



不如意的事還不只這意見，昨天是去志光上題庫班的第一堂，

想說之前國語文都是羅林上的，這次換個老師聽聽看，

ㄟ...不聽還好，一聽真糟糕，他講錯的東西來真多，

像是糴(ㄉㄧˊ)米糶(ㄊㄧㄠˋ)米，他居然說是糴(ㄊㄧˊ)米，

還有震古鑠今，他居然強調是「金」，我照片所有教育部辭典都是「今」，

不知道是他學問膚淺，還是教育部編列錯誤？



哀~~連最近練扯鈴也很不順遂，

還好還好，今天倒是練得還不錯，

讀書進度也尚可，倒是教育科目要加速多點了。

每日一善

常常面對教甄失利的同學問說，

「你之後要從事什麼職業？」

「我要成為補習班名師！」，他說道

「為什麼？」，我問說

「為了要賺大錢。」，他說

「你之前不是很有教育熱想法，想要教育出國家未來的人才。」，十分驚訝的我再回問

「我也是想成為這樣的老師，為國家教育出良好的孩童，

無奈國家不要我，我要好以賺大錢為志向。」，他無奈且憤憤不平的說。

聽了之後我心中有千萬個感慨。





相當出大四的時候我也有這樣的想法，是一個憤世忌俗的大學生，

但是在我進入實習那年的教育現場，我的想法一切就改觀了。

那年我遇到許許多多小朋友家境是如此的不好，

他們不是單親家庭，就是喪父的孩子，聽了我的心都很不捨，

尤其他們要面對台中市的富有人家小孩的奢侈，

我想這樣貧富差距的感受，在他們心頭是點點滴滴吧。

由於當時要吸收教育新知，我常常閱讀報紙，

時常見到報紙上有許多弱勢人家如此安貧樂道，

但也有許多赤貧家庭因為無法承受經濟壓力而走上絕路；

也見到榮華富貴之子弟如此揮霍無度，奢侈百般，

但也見到貴族世家有著取之於社會，回饋於社會的慈善心。





我也開始思考我的生活中是否有如此的慈悲心與愛心，

於是我逐漸從勢利觀點慢慢轉變成大愛觀點。

時常獨自一人在看報紙時，見到這樣弱勢的族群，

總會有一種想拋棄親情與愛情的一切，投入於慈善事業，

就像是創辦創世基金會的曹慶，

但我知道那只是我一時的感動所釋出的衝動，

那是無益於社會的，也是無法持之以恆的意念。





至此之後，我就開始反省自己是否能做從本身做起或小善而起的事，

劉備曾說，勿以善小而不為，勿以惡小而為之；

大學之道也有云，凡是要從格物致知做起，

進而修身齊家治國平天下，我想要從事大善必小善先。





當我考完教甄與回到台南之後，

我開始把我的想法賦予行動，

首先就是每兩週捐一次血，這樣我的優勢，

因為論捐血地點、身體狀況與不怕打針的我都非常適合。

之後在一次看到器官捐贈的故事後，

我也再心有所感之後辦了器官捐贈卡，

也勸進了幾位好朋友一同捐贈，坦闊就是其中之一。

若你想了解器官捐贈，請洽以下兩個網站。

http://www.torsc.org.tw/home/index1.asp

http://www.organ.org.tw/

爾後我也與坦闊聊起做善事的觀點，

我們不約而同的一致認為生活中一定要從事慈善活動相伴，

但只是方法不同，而有所不同觀點，可謂異曲同工。





在我開完刀之後，知道我一年內不能捐血，

我想生活不能欠缺慈善活動，但又礙於考試無寬容時間，

想出以每日儲蓄十元，然後分三等份捐獻需要的基金會與貧困人家，

有人問：「為什麼不月底拿出三百元捐款就好了？」

我覺得捐款是心態問題，雖然都是一樣的金額三百元，

但是每天儲蓄十元與月底拿出三百元的意義不一樣，

每天儲蓄十元，我可以日日心存善念，時時惦記著有人比我困苦需要我幫忙，

但月底拿出三百元，我只能在月底想到善念，而進行捐款，

這樣的想法跟年底結算完畢而未節稅捐款的大企業有何異！





現今的社會與政府已經敗壞到不堪的地步了，

如貧富差距大、自殺事件多、卡債日激增多、教育改革走樣...等；

尤其教育與經濟不再是政府最重視的議題時，

如統獨問題、政治口水與搞族群分裂蓋過重視教育與經濟提昇之議題。

我們所要有的態度不是人人自危，自掃門前雪，

而是一顆願意付出的心，善行助人得善心，善心助人化惡念，

伸出手幫助別人，你所得到的快樂會化解你的憂鬱，

伸出手幫助別人，你所得到的回報會富裕你的人生。

從現在起，讓我們來每日一善吧！



如果你覺得我寫的還不錯，歡迎轉載分享。

2006/02/27原來是同鄉的

今天一起早來，感覺天氣涼了許多，

還好昨天的跌停板，今天回升了，

我想這有許多因素加在一起吧。



第一就是一早到圖書館唸書之前，

在車棚遇見了住在台東的南師學妹，

雖然只有聊過一兩次天的緣分，

但是他還是主動跟我打招呼，

一早就遇到這樣的招呼，感覺真的很棒，

果然沒錯，朋友是很重要的。

學妹好像叫??臻...確切名字沒記起來。



到了中午吃飯時間，正好要出圖書館時，

看到練扯鈴的學妹~阿用，這個是最熟的學妹了，

她可是位開朗、活潑又很好聊天的學妹，

扯鈴也是她練的最勤的，是我的扯鈴試教學生，

就在跟她打招呼完後我就去吃飯了，

沒想到回來之後，我的桌上多了一張字條，

原來是學妹阿用留的字條，

雖然只有短短幾個字再加上加油兩個字，

但是在唸書的低潮這可是很打的鼓勵。



到了傍晚，獨自練完短暫的20分鐘扯鈴，

這星期練扯鈴的進度越來越糟，好像江郎才盡的故事一般，

瞬間玩扯鈴的感覺都消失了，超級不順手的。

之後想說先回圖書館放扯鈴再到餐廳吃飯，

沒想到遇到了阿用學妹，

原本每天都在練習的他今天要回家就說沒有要來練習，

遇到他時候就問她未什麼會來，

就在聊著聊著，神奇的事就發生了，

她居然是我的同鄉~都是新市人，

她也是我國小的學妹，真是太神奇了，傑克！



晚上回到家後，發現網誌多了兩篇回應，

原來是建銘留的回應，

果然這時候就可以看出誰是真朋友了，

太感動了，建銘，你真是我的摯友。



就這樣，今天在一連串的驚喜、意外與關心，

把昨日之日的煩憂掃出，把今日之日的努力留下，

也在這時告訴自己，沒有時間來鬱悶了，

把鬱悶時間化為力量，衝刺吧，孩子。